安吉游戏故事 我爱我的祖国.docx

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1、安吉游戏故事我爱我的祖国（一）游戏背景讲述红色故事，发扬红色传统，传承红色精神，小朋友听了小萝卜头的绘本故事，孩子们对故事中的抗战小勇士、小英雄们很崇拜，为此幼儿自发组织“解放军消灭日本鬼子”。（-）游戏前准备一一阅读小萝卜头绘本故事，了解历史为什么人们叫他为“小萝卜头”，他的真名叫什么？故事中的小萝卜头最后去哪了？教师：革命胜利的前夕，小萝卜头被敌人残忍杀害了，重庆解放后，小萝卜头宋振中被追认为烈士，他是共和国、世界最小的烈士。（三）游戏过程1缺乏经验的第一次游戏围绕野战游戏需准备什么材料，幼儿展开了讨论。多数幼儿提出：“枪，我们要枪J杨晨源说：“我们还需要手雷、炸药，需要很多武器J教师为幼

2、儿提供了一些玩具枪及用报纸制作的手雷。第一次游戏开始了，幼儿比较激动，手持玩具枪械到处跑、跳，对周围人模拟开枪动作。经过较短时间的游戏之后，幼儿便失去兴趣，没有开始时的兴奋和投入。就在这时，邵梓硕说：“我爸爸去打过CS（“反恐精英”，射击游戏）野战，我回去问问他。”教师建议幼儿回家以后与家长一起完成“野战营武器”调查表，并丰富自己的经验。教师总结：第一次游戏中，幼儿能提出自己的游戏需求，并对教师提供的材料提出自己的看法和意见；能完整地描述自己在游戏中的感受和遇到的问题。由于没有玩过野战游戏，幼儿对游戏的规则和场地的规划不太了解，玩了一会儿就出现不想玩游戏的状态，觉得不够有趣。教师在观察的过程中

3、，发现了幼儿由于缺乏相应的经验而导致游戏无法推进，便及时引导幼儿讨论，充分利用家长资源丰富幼儿的经验。2 .断断续续的第二次游戏第一次游戏之后，家园共育很多家长给自己的孩子讲解了野战游戏，幼儿提出了他们自己的意见，“拿一些地垫把场地围起来J“老师，我需要轮胎、手榴弹J“老师，我想要拱门。”“除了作战区以外，需要一个弹药库放枪支弹药J我爸爸说战场上还要有指挥部J“战场上会有土兵受伤，我们要有医生。多数幼儿认为要分成两队来进行对战。经过讨论，他们分成了火箭队、金刚队，并且把场地分成了两边。第二次游戏开始后不久，幼儿出现了争执：“他们的枪比我们多，我们只有五个，他们有八个呢，不公平！”教师敏锐地捕捉

4、到了这个可以促进幼儿深度学习的契机，问：“怎样才能公平呢？”李天佑说；“两边材料要分得一样多J陈奕航说：“场地上的材料太多了，我们都记不清楚，怎么才能分得清楚？幼儿觉得场地上的材料都是他们需要的。于是教师带领他们一起去看看场地上到底有哪些材料，并对材料进行了一次调查与统计，知道了每种材料有多少、在什么地方。问题解决后，幼儿进行了第二次场地布置。幼儿能根据材料清单合理分配防护衣、轮胎、滚筒、等材料。在两个队内，幼儿较好地进行了分工合作，分别承担材料运送、环境构建的任务。场地布置之后，两个队的幼儿都把阵营摆成了“一”字形，“冲啊，弟兄们”的呐喊声回荡在户外营地的上空。教师总结：第二次游戏的过程中，

5、幼儿能积极思考，遇到问题会想办法，遇到冲突的时候能用商量的方式解决问题。从幼儿的视角去体验幼儿的游戏时，好奇心会促使我们不断地去感受和发现幼儿，从而确认幼儿是有思想、有情感、有能力的。当幼儿游戏的自主性得到充分保障时，我们不仅看到幼儿在游戏中开展了自发、整合性的学习，也看到了幼儿创造了自己的意义世界、由于游戏之前没有处理好游戏材料分配的问题，游戏开展后幼儿发现有的队拿得多、有的队拿得少。在游戏现场，教师指导幼儿采取了统计与等分的方法。针对平均分配的问题，教师随后开展了相关的数学解决问题。3 .第三次游戏一一掩护物弹药补给与医疗站的问题”弟兄们，冲啊！拿着玩具枪往对方的阵营冲过去，可是一出去，就

6、被敌军给打中了。两个队都遇到了问题。他们各自讨论起来：”啊，他们的火力太猛了，”我们进攻时要注意躲闪J”找些可以掩护的东西，这样我们就不容易被打中了。”可以，我们在中间设置几个掩护物，进攻的时候有敌人可以躲起来J那边有很多轮胎，我们搭一个轮胎金字塔J”有很多小房子，可以躲起来。我们躲在房子里面，敌人就打不到我们了J在讨论怎么掩护自身的过程中，岳文凯发现一个问题”老师，我们的子弹不够了，怎么办老师，罗子聪子弹打中了，受伤了，怎么办？”有了新的问题。他们觉得要有弹药库，可以在里面制作弹药，供应前方的人；要有医疗站，受伤的人可以到医疗站里面接受医生的救治。但弹药库、医疗站应设在哪儿呢？幼儿在观察场地

7、后，提出：”弹药安放在隐蔽的地方，这样敌人就不会来偷我们的子弹了”教师总结：中班幼儿对材料的创造性使用、以物代物的能力越来越强。幼儿在游戏中不断发现问题、解决问题，为了实现自己的目标自然而然地合作和行动，去寻找可以帮助自己的人、事、物，不断地尝试、思考、改变、调整、创造。当我们用欣赏的眼光看待幼儿时，就会发现幼儿充满想象力、创造力。（五）幼儿表征表征是幼儿科学学习的核心经验之一，是幼儿科学探究的重要方法和能力。幼儿的表征是表达其记忆、想法、设想和感受，以及他们在科学探究活动中所获得的知识经验。因此，我们每次活动之后幼儿都会表册记录。（六）活动总结追逐游戏是幼儿喜爱的游戏。这次野战游戏的开始阶段，幼儿玩得很简单。之后，他们通过观看视频、绘本阅读以及向家长请教，不断地丰富游戏的内容。整个游戏的过程中，教师试着放手，让幼儿去体验快乐、体验失败，引导幼儿自己去做游戏计划、自己去实施计划，然后回顾总结、再计划、再游戏.教师通过这样的过程，真正地把游戏还给了幼儿，只做幼儿游戏的旁观者、支持者。