小学师德师风建设的长效机制.docx

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1、*县*镇*小学校师德师风建设的长效机制教育发展的关键在教师，教师的素质直接关系到教育的质量和水平，而师德又是教师素质的核心，在新的历史时期，应坚持把师德建设摆在教育改革与发展的突出位置上。我校努力探索师德建设的长效机制。把推动师德建设制度化、规范化作为奋斗目标，以确保办好让人民满意的教育。我们创新师德教育工作机制，从理顺体制入手，把师德教育贯穿于培养、培训和管理的全过程，使教师的师德水平与业务水平同步提升。我们深化教师管理制度改革，进一步完善教师资格聘任和新教师聘用制度；把师德作为教师资格认定和聘任的先决条件，形成严格的教师准入制度；完善教师考核制度，建立科学的师德考核评价体系；完善教师聘用制

2、度，将教师的考评和任用结合起来,将考核结果与教师晋级、聘任、表彰等密切挂钩。一、建立师德培训学习制度，引导师德建设深入开展1 .成立以校长为核心的师德师风教育领导小组，从组织上落实。2 .制订学校师德工作实施方案，明确师德教育的目的、内容和要求，并订出贯彻落实方案的措施，从制度上落实。3 .结合学校师德实际，以教育法、教师法、中小学教师职业道德规范、绵阳市教师十不准为准则，精选教育内容,要求教师对照检查自身在师德方面存在的不足之处，制订提高自身师德水平的计划，解决实际问题。4 .扎实开展集中性教育。每学期开学期间，召开师德集中教育动员大会，开展查摆问题和不足的活动。通过举办师德修养演讲比赛、讨

3、论活动等，有效地推动教育活动的深入。全校教师必须人人参加学习讨论，撰写心得体会。在继续教育中，坚持把对教师进行师德教育作为最经常、最基本的渠道，开展教育法律法规培训、教师礼仪培训和教师职业道德规范培训等，进行端正教育思想、明确教育方向和师德师风的专题讨论。5结合职工年度考核，总结师德工作经验，评比师德成果,树立师德楷模，巩固发展教育成果。二、建立师德学习考核制度，促进师德建设深入开展实践证明，任何人都是有惰性的，教师也不例外，实际情况也是如此。对待师德培训学习，部分教职工存在以下几方面的片面认识：一是教学任务重，没时间，不想学；二是学校师德状态良好，不需要认真学；三是师德教育老一套，没有什么好

4、学；四是，师德教育是教师的事，与员工无关。这些不正确的认识，如不加以克服，就会影响师德教育的深入开展。针对这种情况，我校采取有效措施，建立师德学习考核制度，对教师参与师德培训学习进行考核，从而保证了师德培训学习的正常开展。与此同时，我们通过宣讲师德教育的重要意义，纠正模糊认识，动员教师自觉参与，认真学习，努力提高师德水平，推动师德教育深入开展；通过召开师生座谈会，查找师德存在的问题，帮助教师端正教风；通过学校师德教育宣传报道，广造舆论，大力宣传开展师德教育的重要意义，表扬好人好事，批评不良风气,形成良好的师德教育氛围。三、建立师德奖惩制度，激励师德建设深入开展师德教育是科教兴国的长远方针，不是权宜之计。学校始终要把它放在各项工作首位，持之以恒，长期抓紧抓好。为此，学校建立师德奖惩制度，激励师德建设深入开展，不断提高师德教育水平。学校师德师风领导小组，定期对学校师德情况进行分析、研究，发现问题及时采取必要措施加以纠正。教师的师德列入年终工作考核，并作为教师职评、评先的重要依据。对师德先进大张旗鼓地予以表彰，对有违师德，造成不良影响的，根据上级和学校有关规定给予相应的处分。