幼儿户外活动问题研究论文.docx

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1、幼儿户外活动中树木资源的利用研究报告摘要：幼儿园区中除了会配备基础的教学设施，还会种一些花草树木加以装饰，而在幼儿在开展户外游戏和体育锻炼的时候，也要注意保护树木资源，避免对自然资源造成任何破坏。本文将先阐述生态学生态学幼儿园户外活动遵循的原则，再指出生态学视野对幼儿教学活动的影响，最后阐明户外活动中树木资源开发和利用的策略。关键词：生态学；幼儿户外活动；树木资源；开发与利用在生态学的大背景下，教师在开展幼儿户外活动的时候，除了要站在幼儿的角度看问题，更需要从保护环境入手，开展多种多样的体育锻炼和游戏形式，并将这些趣味性活动和环境有效结合在一起。只有教师事先树立保护幼儿园内树木的意识，才能合理

2、开发和利用树木资源，让幼儿能在活动中体会到保护环境的重要性，树立保护环境的意识，从而获得身心健康的发展。一、生态学幼儿园户外活动遵循的原则()以幼儿为中心在开展户外活动的时候，最重要的就是确保幼儿的身体健康，而因为在开展体育锻炼的时候需要大量场地，为了确保幼儿不会受伤，教师往往会选择远离树木的场地，而且要在正式开展活动之前就对场地的情况进行一个全面了解，尽可能清除场地内的障碍物，如果场地受到树木或者花草的限制，就需要及时调整活动范围。举个例子，在秋天，树木的叶子会自然脱落，这个时候就需要先对幼儿的户外活动场所进行清理，可以将收集起来的树叶当做活动道具，让幼儿有更多的户外活动方式，而且还能有效和

3、自然资源相结合。(二)以自然为基础不同于水泥和瓷砖修葺起来的幼儿园，在开展户外活动的时候，还可以让幼儿能够回归自然，结合生态的整个系统来进行绿色活动。毕竟生活在城市中，很少有能和大自然接触的机会，而幼儿园内的树木也基本上用于观赏，很少能和幼儿的活动相结合，在这种情况下，可以在园内专门提供可用于户外锻炼和游戏的低矮灌木丛或者斜坡草地让幼儿能在学习之余感受大自然的气息，还可以让他们得以舒缓心情。()以整体为衡量在生态学背景下，整个幼儿园内的环境建设是一个整体，无论是院内种植的树木花草、楼层布局，还是教师和幼儿的活动、学习和生活方式，都会对整个幼儿园产生一定的影响，所以在对幼儿园进行环境布局设置的时

4、候，就要从整体的角度来看待问题，对园内的每一个部分都进行合理规划，强化各个部分之间的相互作用。举个最简单的例子，如果幼儿要进行跳远练习，就可以在跑道旁设置一个沙坑，就算幼儿会跌倒也不会受伤，从而保证他们户外活动的安全性。二、生态学视野对幼儿教学活动的影响(-)完善幼儿活动教学目标保护生态环境是开展幼儿教学活动的基本准则，而对幼儿园课程来说，主要分成情感、认知和技能三部分，前两部分对幼儿来说难度较大，所以对幼儿进行教育的时候，主要以活动的方式来培养他们保护环境的技能，这主要为培养幼儿的综合能力打下良好的基础。而生态学在幼儿园中最直观的体现便是树木，所以教师需要在教学过程中将树木和活动有效结合在一

5、起,在保护树木不受到破坏的情况下开展一系列教学工作，也扩大了原本幼儿园活动的教学目标，完整的将活动和自然保护结合在一起。(二)拓展了幼儿教学的内容生态视野也要求教师要将课程内容的整体性和多样性有效结合在一起,不同于其他的户外活动，生态环境会对幼儿提出更多的要求，幼儿在活动的过程中，不再只是将知识和活动内容结合在一起，还要将生态环境和活动相结合，就算是原本的体育活动和课后游戏，都是生态环境最直观的体现。就整体来说，教师在将生态理念引入到户外活动中，可以丰富户外活动教学形式，幼儿也可以根据幼儿园内的环境进行针对性活动预设，在无形之中不仅让整个幼儿园的环境条件更加完善。(三)丰富了幼儿活动的方式在引

6、入生态环境之后，教师就可以从幼儿的日常生活入手开展各项活动，这个活动的内容可以是理论上的收集资料进行探究,也可以是深入到园区内进行观察，加深他们对自然环境的理解程度。举个最简单的例子，因为幼儿园内会种植很多树木，教师就可以先引导幼儿自行了解这片地区适宜种什么树，并将搜到的信息进行整理汇总，之后再由教师带领幼儿到幼儿园内进行实地查找，这种活动方式能帮助幼儿加深对树木的印象和理解程度，也能有效拓展户外活动形式，增强幼儿的见识。（四）提升幼儿园的整体水平幼儿园是对幼儿进行教育的基础阶段,在这个阶段中引入生态环境教育能帮助幼儿打下良好的辨别能力，并能从户外互动中自行探索获得启发，这种方式不仅有利于提高

7、幼儿园的整体教学水平，而且因为从生态环境出发进行户外活动，能让幼儿从小就形成保护环境的意识,教师也在引导幼儿进行户外活动的过程中不断提高自身的教学水平，从而达到相互促进的目的。与此同时，也能让幼儿园获得一个良好的评价,一方面,对幼儿教学的评价主要体现在整体教学水平上,另一方面，对教师的评价还体现在能否引导幼儿获得全面发展上，而而这种教学方式能让幼儿参与到学习活动中，在快乐学习中成长。三、户外活动中树木资源开发和利用的策略（-）用树叶进行贴纸绘画活动每年秋天是树叶掉落的季节，而这个时候教师就可以充分利用树木的资源，让幼儿到操场上收集各式各样的树叶，并让他们进行绘画创作，这种活动方式不仅可以帮幼儿

8、园内保洁人员的工作压力，让他们有更多的经历投入到其他清洁事务中，更因为树叶掉落较为频繁，有大量的资源可供幼儿开展这类活动，而且这个活动符合自然规律网。像是可以以“秋日风景”为题，让幼儿以收集到的树叶为基础，将它们用胶水固定在白纸上，可以在上面涂上不同的颜料，就可以展现出不同的景色。而在进行绘画的过程中，教师还可以让幼儿对这些树叶的样式进行记忆和比对，加深他们对树木种类的认识程度，也提醒他们只能用自然掉落的树叶进行二次创作，而决不能直接从树上摘下叶子，这不符合自然发展的规律，也不符合生态环境发展的要求。（二）用枯枝干制成创意装饰品每隔一段时间，幼儿园里的园丁就会对树木进行一次整理，特别是一些长得

9、过于繁茂的树枝，因为它们的自由生长可能让树顶端无法获取足够的影响，或者会影响周围树木的生长，所以会砍掉较低的树枝，在这种情况下教师就将这些树枝利用起来进行户外活动也开展这个活动的时候，教师可以先听取幼儿的意见,然后让多个幼儿组成一个小组，以小组为单位开展创意品的设计活动，在活动过程中，教师可以随意走到小组中进行观察，了解他们的创作想法，并对他们予以简单的评价,这种活动方法能够合理利用废弃的树干,并将其化成有用的装饰品,在制作装饰品的时候还能锻炼幼儿的动手能力和合作能力，让幼儿在自行探索的过程中蝴蝶能力的提升。(三)建立各种树木的养殖基地幼儿之前就曾自行查找过各种树木,也通过收集树叶和树枝来进行

10、了二次创意活动，为了符合生态发展的要求，幼儿园还可以专门开辟一片区域建立树木养殖基地，用其他地方移植栽种一些小树苗，并在教师的引导下进行浇水和施肥工作。具体来说，可以由多个幼儿一起认领一棵树，除了完成基本的养殖工作，还可以每天到养殖基地来进行观察，可以以文字或者绘画的形式将树的变化记录下来，然后在小组内进行讨论，)将每个幼儿的想法都整理在一起，之后再以小组的方式在班级进行交流。整个过程都是由幼儿作为主导，也是他们让他们亲眼观察获得的体会，这是任何书本知识和课外活动所不能达到的效果，不仅能引导幼儿进行独立思考，还能提高他们的生态环境保护意识，为今后的学习打下良好的基础。结束语：综上所述，在开展幼

11、儿户外活动的时候，要符合生态环境的要求，而在开发和利用树木资源的时候，要从用树叶进行贴纸绘画活动、用树叶进行贴纸绘画活动、以树干为障开展趣味游戏三方面入手，这样既符合自然发展的规律，不会对树木造成任何破坏，还能让幼儿与大自然有良好的接触，形成良好思维方式，为今后的学习生活打下基础，最终促进整个幼儿园户外教学活动的发展。参考文献：1应星星.合理利用乡土资源,创设农村幼儿园区域特色活动U1新课程小学，2016(9)163-163.高芹.基于生态学视角的幼儿园环境创设U1教育导刊(下半月),2017(8):23-25.李涛.神奇的自然资源有趣的探究活动一一浅谈自然资源对幼儿活动的影响J.好家长,20

12、17(32):103-103.4幼儿园户外体育活动中的“小空间，大利用”J.现代职业教育,2018(20):71-71.刘娟.自然为伴,携手同行一一农村自然资源在幼儿园区域活动中的运用J.好家长,2017(28):59-59.吕进锋，曹能秀.幼儿园户外游戏场地的景观生态学研究J.上海教育科研,2018(1):33-37.从景观取向的花草树木到探索取向的课程资源U1幼儿教育：教育教学2019(4):6-8.8小小“树木”，智趣无穷一一浅谈树木资源在中班区域活动中的“活”运用，2019(14):222-222.9运用乡土花木资源开展幼儿“亲自然”教育的实践与研究J.作文成功之路(下旬)，2019(3):39-39.10王艳.让自然资源“活“化园所课程建设J考试周刊,2019(80):9-10.