杜甫古诗《望岳》教学案例.docx

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1、杜甫古诗?望岳?教学案例学习目标(1)通过展示评价的学习方式，理解诗意。(2)能运用一定的朗读技巧，读出诗味。(3)通过诵读比拟，揣摩诗情。(4)通过韵译诗歌，感受诗美。一、导入。课前播放歌曲？中华颂？。一曲优美的？中华颂？把我们的目光聚焦到经典诵读。经典是一束灼照心灵的亮光；是一碗滋润心灵的鸡汤。诵读经典，是一次与名人大家的相约，是一段穿越时光的回想。今天，我们一起来诵读唐诗？望岳？，相约诗圣杜甫。齐读诗歌？望岳？。二、展示评价前端学习任务。1 .补充注释：2 .补充古诗今译：3 .补充阅读提示：4.检测反应：1、表现诗人初见泰山的喜悦、惊叹、仰慕之情的诗句：2、写近望泰山的神奇秀丽和高大险

2、峻的诗句：3、通过细望所见表现诗人对泰山的神往，喜爱之情的句子：4、？望岳？一诗中既表现泰山雄伟，又表现出诗人的心胸气魄、壮志豪情的诗句是：能引发人们共鸣，蕴含人生哲理的诗句：5、？望岳？中与“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。有异曲同工之妙的诗句：三、读出韵味。过渡：刚刚我们一起欣赏了诗人文字中的诗情画意，接下来我们用诵读来传递诗情。读出韵味。自由朗读，揣摩诗情。（展示朗读，评价）比读诗歌，揣摩诗情。比拟朗读杜甫的？登岳阳楼?春望?望岳？，发现感情基调的不同。这首诗的感情基调是赞美、热爱、向往、憧憬，要读得富有激情。指导：怎样读出这首诗歌的情感？

3、语速语调停顿重音小组内互读，推荐展示，评价。听读诗歌，比拟差异。当堂吟诵，达成共鸣。（配乐朗诵）四、译出韵味。刚刚我们读出诗韵，那么你能译出诗韵吗？“韵译是一种比拟完整的古诗今译，它不仅要求比拟准确地传递出作品的意义，同时还要求尽可能地传递出原诗的味道一一诗的韵律、节奏和根本特色。很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。故国沦亡，唯有山河存在。春光寂寞，荒城草木丛生。感伤时局，见花难禁涕泪。怅恨别离，鸟鸣每每惊心。愁看烽火，已至

4、阳春三月。音信难得，家书可抵万金。愁绪缠绕，白发愈搔愈短。头发稀少，几乎不能插簪。出示？望岳？的译文：泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景色都会聚在泰山，山南和山北的天色被分割为一明一暗两局部。重重叠叠的云气使人心胸荡漾，睁大眼睛看飞鸟映入眼帘。一定要登上泰山最顶峰，把周围的小山尽收眼底。尝试韵译？望岳？。小组合作，展示评价。五、比拟朗读韵译的诗歌和原作的差异，再次齐读诗歌？望岳？。体会诗歌语言凝练之美，意蕴丰富之美，音韵和谐之美，意境深远之美。结束：非诵读不能穷诗歌之魅力，非欣赏不能悟诗歌之意蕴。愿同学们在语文学习的路上能与经典诵读同行，一路且吟且歌，去体验“会当临绝顶，一览众山小的无限风光。