爬山虎脚教学设计.docx

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1、爬山虎脚教学设计第1篇：爬山虎的脚教学设计引导语：爬山虎的脚这篇课文想必很多人都学过，而有关爬山虎的脚的教学设计哪里有呢？接下来是为你带来收集整理的文章,欢迎阅读！爬山虎的脚教学设计模板1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；3、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。多媒体课件、爬山虎（实物）。一、复习导入1、同学们，我们初步学习了课文爬山虎的脚，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的?

2、（爬山虎的叶子和脚。）2、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。3、结合这张图片，文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢?（颜色美、排列美、动态美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？（指名背）4、背得真好。下面就让我们打开课本，一起来读读其次自然段，感受一下这些美丽的句子。5、爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联系。这节课就让我们来学习本文的重点一爬山虎的脚。二、学习课文三至五自然段1、先默读三至五自然段，思索：从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？（爬山虎的脚的生长部位、形态和颜色、怎么爬的。）2、投影爬山虎（实

3、物），依据课文内容大家一齐边指边说，通过视察实物来看看是如何视察爬山虎的脚的。3、是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢?在文中找出相关的句子。（留意比方句，把每根细丝比方成蜗牛的触角，写得特别逼真。）4、出示爬山虎的脚的动画。（指名上台说。）5、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体具体，说明白什么?（视察细致、耐性）课文哪个词语突出了这一点?（留意）6、女生读第三自然段，我们再来感受一下精确、生动地用词。7、那究竟爬山虎是怎样在墙上爬的呢?请男生读第四自然段，读的过程中想像一下，并且用团划出爬山虎在墙上爬的动作的词语。8、指名读。9、师依据课文内容边说

4、边演示。10、抓住这几个精确、生动的动词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？同桌之间相互说说，并用手演示。11一起演示。12、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们才会看到一大片的爬山虎。但是假如把爬山虎一脚一脚地往上爬，换成一步一步，行吗?为什么？13、那又是怎么知道爬山虎的脚是这样爬的?（通过亲自视察）由此我们又可以看出怎么样啊?（视察细致、细致、有耐性）14、齐读。15、那是不是全部的爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁?（不是）那没触着墙的脚怎么样了?（一个小组读第五自然段）16、触着墙的爬山虎怎么样啊？17、哪些词语可以看出爬山虎的脚很坚固的?（相当、休想）你能不能用另外的词语来代替

5、它们?（特别、别想）正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙;正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在墙上。此时此刻，你觉得爬山虎的脚怎样?你想用什么词语赞一赞它?（奇妙）18、齐读。三、引导发觉，发散思维，总结写法1、学了这课，你从视察爬山虎中受到那些启发?（视察细致，要抓住特点视察,要留意事物的微小改变。）你要向叶圣陶爷爷学习什么?（留心细致地视察四周的事物，用精确、生动的词语，抓住事物的特点来描写事物。）2、生活中，确定也有你们宠爱的植物。那你发觉哪些植物充溢奇妙呢?四人小组说说这些植物的特点。（学生说）3、既然我们想学习叶圣陶爷爷，那我们就拿出实际行动来，向他一样亲自去细致地视察一

6、种植物。同学们的手里都有一张登记表,请把我们每一次的视察都坚持登记好。信任经过同学们的努力，也可以象叶圣陶爷爷一样，有惊异的发觉。第2篇：爬山虎的脚教学设计第一课时一、多种方式导入，激发学习爱好1、导语：出示图片，引入：相识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学望见过真的爬山虎？你们平常望见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们细致视察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。（拿自己和对比，有利于培育学生良好的视察习惯

7、。）2、对课题质疑。读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形态、颜色、怎么爬、脚的改变）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。（置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主要内容。）二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查沟通：（1）请认为自己是学习最细致的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒适匀整重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固（学生当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。）（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第

8、一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、形态、颜色。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从满是一大片中体会到了什么？（爬山虎长得很茂密，能爬。）2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。3、读其次自然段，沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？宠爱写爬山虎叶子的同学请举手。（1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静

9、态美？（那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀整，没有重叠起来的，不留一点空隙。）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得簇新，铺得匀整，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢？视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。）叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（到处留意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。）四、布置作业，重视语言积累1

10、、抄写词语2、背诵课文3、4自然段。其次课时一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（生长状况，叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。）谁能说说我们在上节课学习了哪些自然段，知道了什么？（爬山虎长得很茂密，叶子很漂亮。）二、自主研读，沟通收获1、自由朗读三、四、五自然段，你对那一自然段段最感爱好，就请选择其中的一个自然段细致读一读，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。（留意培育学生自办法识和习惯，打破传统“串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）2、汇报沟通。沟通话题一：爬山虎脚的

11、位置、形态、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）再读一读。把脚的样子比作什么？（每根细丝像蜗牛的触角。）把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都细致看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷视察得很细致多具体啊！写爬山虎的脚更能看出他视察特别细致了。（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的视察很细致。教给学生视察和表达的方法。

12、）沟通话题二：怎么爬的在第四自然段中，用了哪些特别贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴、一脚一脚）一脚一脚换成“一步一步有什么不同？（爬山虎就像壁虎一样，在墙上一脚一脚地爬，一脚一脚形容得比较生动。假如用一步一步这个词，似乎是说爬山虎是在一步一步地走，而不是爬，就不行以形象地突出爬山虎的脚的爬）这个自然段里把爬山虎的脚比做什么？（蛟龙的爪子）为什么会把爬山虎的脚比方成传闻中蛟龙的爪子？因为脚很多，样子相像。你是说样子一样。除了样子还有什么相像？还有其他缘由吗？蛟龙的爪子很硬，样子很相像，又能抓住墙。看图片演示爬山虎爬的过程。（抓住重点词句去体会，又以图片直观演示，突破了教学难点。）

13、沟通话题三：爬山虎的脚有什么改变呢？自由朗读第五自然段，谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。）哪一句话突出了爬山虎脚巴在墙上很坚固？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）要是休想可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。爬山虎具有什么精神？（爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！）现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？（爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊）请带着这种感受再读最终一自然段。三、总结全文。1.是怎样具体清晰地写出爬山虎脚的特点的？（先写爬山虎生长的地方,再写爬山虎叶子的特点,最终写爬山虎脚的特点,写爬山虎脚的特点时,先写脚的

14、样子,再写怎样爬,然后写脚的改变）四、布置作业1、摘抄好词好句加以背诵，并细致读读阅读链接的内容，使学生体会到视察，特殊是连续视察是一种好习惯。2、视察豆芽生长的改变,利用本课的写作方法写一篇视察日记。第3篇：爬山虎的脚教学设计名篇欣赏魏丽娟人教版四班级语文上册教学设计6、爬山虎的脚教学目标：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述依次，能抓住课文主要内容。2、学习的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。3、背诵3、4自然段。教学重点：理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：

15、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。(2)一堵墙上的爬山虎。教学课时：两课时。教学过程第一课时一、创境导入，激发学习爱好1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)2、导语:同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？（因为它有脚。）今日，我们就来学习第6课爬山虎的脚。二、理解课题，了解文章背景、本文的是谁？（叶圣陶（18941988）原名叶绍钧。中国现代文学家、教化家、出版家和社会活动家。江苏省苏州市人。选入小学语文课本中的文章除爬山虎的脚外，还有记金华的双龙洞小青石等。）、读课题，想一想，这个课题的题眼是什么？读了课题你想说点什么？、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。三、初读课文，整体感知课文1、学生自由读文。（留意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？）2、检查沟通。