第三课神奇的远古传说.docx

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1、许市中学七年级历史科教学案NO,3备课日期2015.9.4教出时间：月日课题：神奇的远古传说主备人：朱子富严畅使用人审核教学目标1 .记住炎帝、黄帝、蚩尤的传说，华夏族的形成。“人文初祖”黄帝、尧、舜的传说以及禅让制。2 .通过远古的传说与真实史料的比较，使学生理解传说与史实的联系与区别，培养学生分析、比校的能力。教学重点华夏族的形成以及炎帝、黄帝和蚩尤，尤其是“人文始祖”黄帝对中华文明的贡献教学设计一、预习要求1、请大家先阅读学习目标。然后根据学习目标阅读课本。2 .阅读后完自己完成导学案。（会做的红黑色笔，不会的或由疑问的地方用红色笔.）3 .分组讨论下列问题，以组为单位推选代表进行交流展

2、示（组长负责组织，先对答案，然后再分配好任务）教学预设教学内容二、自主学习1 .传说4000多年以前，黄河中下游地区有三位杰出的部落首领，他们是、2 .炎、黄两族和部分九黎族结成一体定居中原后，经过长期发展，形成了族。3 .后人尊奉和为华夏族的祖先，认为黄帝是中华文明的创始者，称他是“4 .传说中尧舜禹时代，采用民主推选部落联盟首领的制度，叫“,o三、课堂探究1.黄帝是传说中的一个重要历史人物，我们尊称他为中华民族的人文初祖。那么为什么中国人称自己是“炎黄子孙”？2、尧舜的禅让受到后人的高度贽扬，这是为什么？3.在交流学习中华民族的文化时，天天和乐乐国意见不同发生了争执：天夭：中华民族就是华夏

3、族，华夏族就是汉族，所以说是我们汉族创造了中华民族的文化。乐乐：不对，华夏族是汉族的前身，是中华民族的主干部分，但是中华民族的文化是以华夏族为中心的文化共同体，它是由各族人民共同创造的。你赞成谁的观点？为什么？四、自主检测教后反思许市中学七年级历史科导学案NQ.3课题：神奇的远古传说使用日期学案主人小组组内编号学习目标1 .记住炎帝、黄帝、蚩尤的传说，华夏族的再成。“人文初祖”黄帝、尧、舜的传说以及禅让制。2 .通过远古的传说与真实史料的比较，使学生理解传说与史实的联系与区别，培养学生分析、比较的能力。学习重点学习内容一、预习要求1 .记住炎帝、黄帝、蚩尤的传说，华夏族的形成。“人文初祖”黄帝

4、、尧、舜的传说以及禅让制。2 .通过远古的传说与真实史料的比鼓，使学生理解传说与史实的联系与区别，培养学生分析、比较的能力。二、自主学习1 .传说4000多年以前，黄河中下游地区有三位杰出的部落首领，他们是_、O2 .炎、黄两族和部分九黎族结成一体定居中原后，经过长期发展，形成了族。3 .后人尊奉和为华夏族的祖先，认为黄帝是中华文明的创始者，称他是“”。4 .传说中尧舜禹时代，采用民主推选部落联盟首领的制度，叫“:三、课堂探究1.黄帝是传说中的一个重要历史人物，我们尊称他为中华民族的人文初祖。那么为什么中国人称自己是“炎黄子羽、”？2、尧舜的禅让受到后人的高度贽扬，这是为什么？4.在交流学习中华民族的文化时，天天和乐乐国意见不同发生了争执：天天：中华民族就是华夏族，华夏族就是汉族，所以说是我们汉族创造了中华民族的文化。乐乐：不对，华夏族是汉族的前身，是中华民族的主干部分，但是中华民族的文化是以华夏族为中心的文化共同体，它是由各族人民共同创造的。你赞成谁的观点？为什么？四、自主检测学习整理: