观课报告数与形观课报告.docx

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1、数与形观课报告数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与形结合起来解决问题，可使复杂的问题变得简单，使抽象的问题变得直观。这类课对学生思维的提升会有很大的帮助。杰老师的课中我看到了以下几点值得我学习的地方：一、目标定位准确杰老师把让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助形来直观感受与数之间的关系，体会有时形与数能互相解释，并能借助形解决一些与数有关的问题；培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。作为教学目标还是比较合适的。在教学杰老师引导学生借助形直观感受与数之间的关系，在数与形的相互转换和不断结合的过程中，让学生逐步感受到了数形结合的价值。该类课

2、不是技能训练课，不是以公式和计算法则的求得为目标，重要的是让学生感悟到其中的数学思想方法，这对学生长远的发展来讲是有利的。二、课堂提问有效课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一。在本节课中，我们可以看杰老师对于每一个问题都是经过精心预设的。例如：1+3+5+7=?学生算出等于16后，教师又马上给出了问题135+17等于几？你为什么不像刚才那样算?在这样问以后，自然而然有学生想到数据比刚才多了，不好算。又如在学生算出几组平方数后，教师又紧紧追问：这是一种巧合吗？这一问题引领学生继续追寻刚才得数的来源，并进一步思考这到底是偶然还是必然，学生在思考的过程中思维

3、得到了启发。有效的提问不是一个问题问下去，马上就有N多双手举起来，而是问题给出后，能够让学生留有思考的空间，让他们跳一跳能摘到葡萄，从而感受到摘到葡萄后的那种喜悦，这样的课堂学生学起来才是有韵味的，而非味同嚼蜡。三、擅于把握知识间的内在联系数与形怎么结合？是我们在教学中不得不考虑的问题，形的问题中包含数的规律，数的问题也可以用形来解决。教学中杰老师从数的角度出发，先让学生计算135的得数,使学生发现都是平方数，在通过图形的规律理解平方数和正方形数的含义。让学生领会用1个小正方形、3个小正方形、5个小正方形可以拼出一些大小不一的大正方形图。进而让学生看可以怎样用图形表示数的规律，再从中寻找图形中所包含的数的规律。通过数与形的对应关系。互相印证，让学生感受数学的魅力杰老师正是有效地把握了数与形的连接点，才能够在课堂中游刃有余