道德与法治人教版七年级上册2016年新编101感受生命的意义教学设计.docx

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1、10.1感受生命的意义教学设计课题感受生命的意义单元第四单元学科道德与法治年级七年级学习目标情感态度价值观目标:感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。能力目标:能够辨析什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力。知识目标:懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。重点发现生命的意义难点能够分辨什么样的人生是有意义的教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课温故知新视频：人的一生真的很短分享交流：人的一生真的很短，你觉得应当怎样度过才活得有意义？教师点拨归纳,导入新课。（学生从不同的角度阐述）集中他们的注意

2、力，顺利进入今天的主题。讲授新课一、生命的追问思考：请同学们畅所欲言，你，为什么活着？你希望自己怎样活着？说说你的理由。人为什么活着？有人说，不要为别人而活：也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。伟大的生命，才有意义？人为什么活着？人们的回答也许各不相同;我们不会止步于此，我们还要去发现和创造更有意义的生命！学生自主分享,全班交流。1 .培养学生独立思考和解决问题的能力，调动学生学习的自觉性、主动性。2 .学生先自学，教师后讲解，加深学生的理解和记忆。3 .教师对学生的回答进行归纳归纳：1、人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为了帮助他人；为了感受生活本身的丰富多彩为了探索生命无穷的奥秘

3、为了让生命有意义尼克胡哲的一生值得吗？为什么？张桂梅的一生值得吗？为什么？他们的一生值得吗？为什么？归纳：2.怎样的一生是值得过的？二、发现我的生命为何人类会去思考“人为什么活着”“怎样的一生是值得的”这些人生问题呢？图片中每个人都在做着自己分内的事，书写着属于自己生命的意义，这说明了什么？结合王心仪的事迹，思考她当时最大的人生意义是什么？小结：3.如何认识生命的意义？探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。【为什么】生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中建构自己，形成“我的人生”。【是什么】生命的意义需

4、要自己发现和创造。明确自己的需要，明确生命的意义。【怎么做】合作探究：学生自主分享,全班交流。总结并进行评价，培养学生的思维凝聚力。4.表扬学生，使学生感受到自主学习的喜悦，乐于自主学习。学生在讨论中共享知识成果，分享不同的观点，促进学生之间的沟通交流，提高团队学习的能力。每个人的生命都是有价值的。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从小事做起。作为一名中学生，我们应该如何从点滴小事中实现自己人生价值？努力学习，立志成才，将来为社会做贡献；放学回家后，如果父母没到家，为他们做好饭，等他们回来；同学遇到困难，尽我最大的努力帮助他们，给他们带来快乐；朋友遇到烦恼时，劝说他们，让他们摆脱不快的阴影；视频：人为什么活着拓展提高见课本课堂小结请同学们谈谈这节课的收获。板书