2023拼音教案.docx

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1、2023拼音教案拼音教案篇1【学情分析】大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。【难点】n、1的发音及n、1与韵母的拼读。【教师思考】如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。【重点】声母d、t、n、1的形状及d、t、n、1与韵母的拼读。【设计特色】以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。【信息资料】1、d、t、n、1的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游

2、戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。【教学要求】1、学会d、t、n、14个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。【教学流程】一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：ba、foma、po设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、1及直观图。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？

3、让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、1纠正的发音。设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、1的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍1）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d和b；p、n和u、m；t和f；1和i）四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着

4、读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、1与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da、ditunu、1iI11、ni、nao让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。设

5、计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。六、巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进

6、取精神得到培植。【反思】本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的

7、感召下得以彰显。拼音教案篇2Iae第二课时第二课时第二课时4、 dtn1一、教学目标第三课时板书设计（略）第二课时一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1呼带调单韵母的四声。2 .呼读所学过的声母3 .背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g-u-gu学生读后在U的后边填写a,成为下面的板书。板书：g-u-agu讲：这叫三拼音节，g叫作声母，U叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。演示三拼连读法的教具（教具同

8、课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读板书：讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边gua-gud再看下边的hua-hu一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。板书设计（略）拼音教案篇3【导读】1、内容分析：本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用

9、方法，易于激发学生学习的兴趣。2、设计思路：课标要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。3、前期准备：拼音卡片及相关图片。【教学设计】K教学目标1、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节,复习U上两点省略规则。K

10、教学过程设计整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩,在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。1、渲染情境，激发兴趣:开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！这样的设计取代过去单调枯燥的看卡片读拼音的陈旧方式，巧妙复习，自然引入。2、适时指导，突破难点：学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适

11、时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。3、开发资源，提高情趣：故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时，先通过故事展示，使学生通过故事中的皮球发好yuan的音，记住yuan的形，把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。4、自主学习，合作探究：现代社会越来越需要加强合作与交流，对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益，取长补

12、短。这一点，从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的形的过程中，我先让学生自己想办法记住它们的形，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌，如：a在前，n在后，合在一起anan、an；前面a,后面n,站在一起就是an等。这样，不但帮助学生记住了声母的形状，也发挥了学生的自主合作精神，培养了学生合作探究的意识。5、拼说结合，增强实效：教学yuan的四声与前鼻韵母的四声时，让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话，使学习拼音与学习普通话结合起来，既训练了学生的,口语表达能力，又加强了汉语拼音教学的实效性。【教学实录】1、

13、创境导入：师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。生：开火车读、齐读。师：出示新课内容：an、en、in、Ur1、uo2、新课：认识前鼻尾音和前鼻韵母：师：让学生观察字母外形特点。生：都有字母n师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。生：观察、模仿、同桌练习。师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。学习鼻韵母及整体认读音节:师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？生：交流。师：天安门的安的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an的读音。示范发音。生：观察、体会、模仿。师：组织学生当小老师领读。师：启发学生想办法记忆an的字形。生：

14、（交流汇报）。如：a在前，n在后，合在一起an、anan。师：利用卡片教学an的四声。师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到圆球的情境，由圆引出整体认读音节yuan。启发学生练读,并进行四声练习。师：你能yuan给戴上四声的帽子并组词或说话吗？学习鼻韵母en:师：（演示）小红回到家，掘门铃。引出鼻韵母en。示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住en的形，卡片抽读en的四声。鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）拼读练习：师：出示声母与鼻韵母组成的音节。生：试拼后，互相做拼音对对碰的游戏。【教学反思】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄

15、特点。结合课标要求和建议，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母，学会拼读。整节课的教学中，尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病，调动学生学习的积极性，努力培养学生的自主学习和合作探究的意识，并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来，提高教学效益。教材版本：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书语文，一年级上册汉语拼音an、en、in、untin。【点评】汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复，但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务,较为成功。主要体现如下几点：1、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在玩中学，在学中玩，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了