三下《海底世界》教案.docx

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1、海底世界第-课时教学目标1 .认识“窃、私”等10个生字，读准多音字嗟“，会写”宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。2 .2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。3 .理解窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。4 .能说出第4自然段和第5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。教学重难点体会文章提如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂.好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“窃、私、警”这3个生字，会写“宁、官、汪”这3个字。2

2、.正确、流利地朗读课文，明确课文是从哪几个方面介绍海底世界的特点的。教学过程板块一初读课文，整体感知1 .谈话引入，激发兴趣。(1)提问交流。师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。(2)课件出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。师：大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷，这节课我们将一起走进神秘的大海深处，去领略大海的美景。2 .抓住问句，走进课文。(1)教师板书课文题目，全班齐读。课件出示你可知道，大海的深处是怎样的？(2)带着疑问，学生自由朗读课文。3 .整体梳理，初步概括文章内容。(1)师：同学们快速浏览课文，说说大海深处有什么。(2)学生自由回答。3)师：文中有一句话

3、直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键句。课件出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(板书：景色奇异物产丰富)【设计意图】调动学生已有的生活经验，谈话引入课文内容，以激发学生的学习兴趣。由第1自然段的问句直接切入主题，寻找答案，理清课文思路，初步感知课文第2-6自然段是围绕最后一个自然段来写的，为后面深入学习海底世界景色奇异、物产丰富的特点做好铺垫。板块二再读课文，感受宁静1 .抓住问题，读懂句子。（1）师：读读第2自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。（2）学生自由朗读后回答。（3）根据学生回答，教师板书：海底的光线。一语文要素2 .通过对比，初次感受海底

4、的奇异之处。师：在第2自然段中，有哪些地方让大家觉得很有意思？（1）预设1：课件出示海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。认读词语“波涛澎湃、宁静,出示海面波涛澎湃的动画，学生体会”波涛澎湃，师：你能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗？找出“宁静”的近义词，用“宁静”造句。课件出示句子，再读句子。课件出示海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。师：从这两句话中，你读出了什么？（根据学生回答，板书：宁静）（2）预设2:课件出示阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像

5、闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。师：阳光很难射进深海，海底是否就一片漆黑？指名回答。认读词语”器官“。（游戏：教师发出指令，学生指认身体器官，看谁反应最快）师；对比下列句子，体会比喻这种修辞手法的妙处，说说你喜欢哪一句，为什么。（课件出示句子）课件出示在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。o在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。引导学生再读第2自然段。3 .学写生字，指导书写。（1）指导观察“宁、官”，找出异同点。（”宁、官”上宽下窄，上短下长）（2）教师范写，重点指导“官”字下半部分的书写。（“官”字下半部分的笔顺

6、：竖、横折、横、横折、横）（3）学生书写，教师点评。【设计意图】引导学生找出描写海面与海底的动静不同的句子，体会海底的黑暗与光亮，初步感受海底世界的神奇。同时将字词的学习贯穿其中，使学生加深对课文内容的理解。板块三趣味朗读，领略奇异1 .师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？（板书：海底的声音）学生回答，并说明理由。2 .扮演水中听音器，学生合作朗读。（1）人们是怎么听到海底动物的声音的？（2）学生找出相关句子并回答。（3）师：大家拿起水中听音器，（做出手放在耳边的动作）你们听到了什么？（课件出示句子课件出示有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾

7、它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。认识拟声词。师：谁能把你听到的声音模仿给大家听听？课件出示嗡嗡啾啾师：这种模拟声音的叠词，我们称之为“拟声词。你还知道哪些拟声词？（滴滴、淅淅、呱呱）比较下列句子，体会其表达效果。课件出示有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。师：你喜欢哪一句？为什么？全班齐读句子。（4）认识”警悖。播放警报“音频。师：听到这个声音，大家想到了什么？你还在什么地方见过这个“警“字？（学生自由回答）用噌”字组词。（5）仿写练习。师：海底动物吃东西的时候会发出什么声音？行进的时候会发出什

8、么声音？遇到危险时又会发出什么声音？小组讨论。课件出示它们吃东西的时候发出像（）的警报声。遇到危险时还会发出像（师：能用你刚刚想到的词语，将句子补充完整吗？3 .理解“窃窃私语”，指导朗读。课件出示师:海底有各种各样的声音,我们朗读第3自然段时,是不是要读得大声一点呢？（不是）的声音，行进的时候发出像（）的声音，海底的动物常常在窃窃私语。（1）师：哪个词最能说明海底并不喧闹？（2）学生自由回答，教师板书：窃窃私语。(3)学生用“窃窃私语”造句，教师点评。(4)全班再读第3自然段。4 .指导书写生字。(1)观察生字“汪、险”，找出书写要点。(2)教师强调书写要点：这两个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。(3)教师范写，学生观察。(4)学生自由练写，教师巡视指导。【设计意图】指导朗读时，抓住学生的兴趣点，让学生想象、模拟水中听音器，调动学生学习的积极性和主动性。学生朗读时从读通顺到读得有感情，离不开教师的指导。从字词的认识与理解到句式的仿写，让学生在课文内容的学习中体会作者写法上的可取之处，使学习的层次更为丰富。