大班音乐活动《森林侦探破案记》 公开课教案课件教学设计资料.docx

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1、大班音乐活动：森林侦探破案记一、设计意图36岁儿童学习与发展指南中提出幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，而大班幼儿在艺术欣赏时常常能用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。而本次活动是以猪突猛进为音乐元素，猪突猛进的旋律轻盈，欢快，节奏激烈，透露着幽默、滑稽的风味，尤其是后半段升调的处理，将整个乐曲的滑稽程度推问高潮。为了使孩子们能够更加深刻的感受乐曲，活动设计时借助“森林侦探破案这一故事情境贯穿全曲，并利用图谱、动作、游戏等形式让孩子们更形象的感知和表现音乐。二、活动目标1感受欢快活泼的音乐风格，结合图谱了解乐曲结构。2 .结合生活中见过驾驶摩托车的经验，用律动表现对音乐的感受。3 .大

2、胆表达自己的理解和想象，体验和同伴进行音乐游戏的快乐。三、活动准备1物质准备：PPT、胸饰徽章、图片、图谱。4 .经验准备：认识摩托车、日常生活中见过爸爸妈妈驾驶摩托车。四、活动过程活动环节活动过程关注点与策略一、设置情境,激趣导入教师以兔子警官身份，设置为侦破盗车案招聘侦探的情境，导入活动。师幼互动：我是森林里的兔子警官，今天一早呀接到一个报警电话。森林停车场有一辆红色汽车被偷了。谁是偷车的人呢，还没有找到。1 .招募助手，协助破案师幼互动：所以，我想要招募一些能干的小警员，一起协助破案。你们愿意吗？2 .明确招聘条件：会观察、会分析、会开摩托车。成为小警员需要眼睛会观察、耳朵会听音乐、还要

3、会开摩托车才可以，你们有信心吗？那我们在破案之前，先来学一学怎么开摩托车。核心素养1：创设偷车案的情境，有良好的音乐倾听习惯。关注点：幼儿的倾听与参与情况。支持策略：情境导入，增添趣味性。二、欣赏音（一）聆听前奏，准备工作核心素养2:根据前奏音乐提乐，感知动1播放准备音乐，提出问题：开摩托车前都示，回忆开车前的准备。作要做哪些准备？请你听一听。2 .教师出示相应图谱：戴好安全帽，戴上太阳镜，握住车把手3 .幼儿跟随老师尝试做动作并有节奏的念出准备语。（二）完整欣赏，感受旋律1.完整欣赏一遍音乐引导幼儿感受乐曲旋律，说说自己的感受。师幼互动：准备工作做好以后，我们要正式上路了。请你仔细听一听音乐

4、，说说你觉得可能发生了什么事情？幼儿根据自己的理解，初步说说对音乐的感受。（开车、刹车、紧张）请部分幼儿来示范动作。2,欣赏第二遍音乐，教师绘画图谱师幼互动：这次请你们再认真听一听，等会说一说你觉得发生了什么？幼儿听音乐的过程中，教师直接绘画每段音乐的旋律图谱。（三）分段欣赏，肢体律动那我们接下来一段一段听，听的时候想一想可能是在做哪些事情呢？1 .播放A段音乐师幼互动：准备工作好了以后，在做什么事情？幼儿可能的猜测：开车刹车停了一下追问：哪个地方你觉得是在刹车、停了？视情况教师哼唱出相应停顿的位置。补充完整图谱创编开车与刹车动作，集体尝试律动。先在椅子上试试开摩托车，再起身开。2 .播放B段

5、音乐师幼互动：刹车了以后，你觉得可能在干嘛？支持策略：1 .图谱支架：结合幼儿回答出示相应图谱。2 .同伴辅助：谁听到了，可以来补充？核心素养3:初步感知整首乐曲的旋律，大胆表达自己的理解。预设表现1:有自己对音乐的感受和理解，并能尝试说出来。支持策略：1教师肯定：你的耳朵听的很仔细，有很多自己的想法。3 .暗示引导：通过表情，眼神引导幼儿感受不同的音乐。预设表现2:感知模糊，不愿意表达自己的感受。支持策略：1同伴效应：我们听听看其他小朋友的想法。4 .图谱支架：再次播放音乐,以图谱的方式呈现乐曲结构。核心素养4:感受分段音乐的不同特点，A段音乐中的停顿、B段与C段音乐的转折起伏可能发生的事情

6、。支持策略：1图谱支持：根据幼儿的回答，概括补充完整图谱。幼儿可能的猜测：发现嫌疑人抓小偷追问：那么发现、看见嫌疑人了，我们有什么好看的动作吗？补充完整图谱幼儿创编、示范B段动作，集体尝试律动。3 .播放第三段的A段音乐师幼互动：你有没有什么发现？幼儿可能的猜测：第一段和第三段一样。补充完整图谱追问：这里刹车了几次？幼儿跟随音乐，起身律动4 .播放C段音乐师幼互动：刚刚又刹车了，听听看这次可能遇到什么麻烦了？幼儿可能的猜测：感觉有上坡下坡、路上有小石子、小偷设置了陷阱掉下去了追问：上下坡前在干嘛？掉下陷阱以后怎么样上来？补充完整图谱幼儿创编、示范C段动作，集体尝试律动。根据幼儿情况，可以多次尝

7、试。5.播放最后的A段音乐师幼互动：那我们好不容易开上来以后，又发生了什么呀？你有什么发现吗？幼儿可能的猜测：发现一、三、五段一样、开车、刹车、最后那里有个P、停车、抓到小偷追问：这里刹车有几次？P代表什么意思？什么时候需要准备停车？补充完整图谱集体尝试律动，感知旋律何时要停车。A段开车、刹车B段自由想象（看、发现）A段开车、刹车C段自由创编（害怕、紧张、遇到麻烦、上2 .情境暗示：图谱不同符号代表什么意思，点一一停顿，刹车，刹车以后会怎么样？3 .动作创编：幼儿根据想象进行动作创编。坡、解决难题）A段开车、刹车停车（四）完整梳理，整体尝试1完整梳理：师幼结合情境与音乐完整梳理一遍图谱的结构。

8、还记得我们的口号吗？准备好了以后，我们干什么了呀？刹车停下来可以做什么？继续结果发现了什么，最后2 .原地尝试：接下来，我们就一起完整的试一试，记得要喊出出发前的准备哦，只有车技好的小朋友才能成为小警员！3 .起身尝试：这一次，请你们排好队跟随兔子警官，试一试把摩托车开上路。开车过程中注意安全，不要追尾哦。师幼互动：看来呀，你们都已经学会了开摩托车的本领。恭喜你们正式成为小警官，现在我们就一起破解更多的线索吧。三、完整游戏，体验音乐幼儿分为两组，起身围圈进行律动游戏，介绍清楚规则椅子当作车位。（一）初次出警，完整律动1 .小领队带领组员上路：接下来，兔子警官需要你们分批出警，先请第一警队的小警

9、员排好队伍，仔细听音乐，想想应该怎么开摩托车。其余小警员，可以在位置上跟着他们开一开。监督他们开摩托车的时候是否规范。2 .明确任务：听音乐与提示，说出口号，准确动作。保持车距，不追尾。注意什么时候停车，就近停车，不争抢。3,提出问题：刚才的小警队开摩托车时，你们有没有发现他们的问题？车技怎么样？队伍整齐吗？4 .发现线索：会生蛋（二）再次出警，提升律动1小领队带领组员上路：这次请第二警队的小警员来上路，看看是你们开的好还是刚才的小核心素养5:独立进行完整音乐的律动，对于不同段落的音乐特点能有自己的分辨。预设表现1:幼儿能根据音乐情境进行律动游戏，动作表现较好。支持策略：1鼓励肯定：刚才的小警

10、员们动作和秩序都完成的很不错。并且能及时停好车位。预设表现2:游戏过程中，幼儿的规则意识不明确。部分段落肢体律动不到位。支持策略：1 .同伴指出问题：你觉得刚才的小警员们开车时有什么问题吗？2 .再次尝试：对于各别问题段落再次回顾，进行尝试。警队开得好。其他的小警员在位置上看看他们有没有问题。你也可以在位置上跟着他们开。2 .明确任务：再次跟随音乐，体验游戏。听音乐与提示，说出口号，准确动作。保持车距，不追尾。注意什么时候停车，就近停车，不争抢。3 .发现新线索：有羽毛，猜测偷车贼，继续追捕。师幼互动：感谢各位小警官的帮助，我们获得的线索越来越多了，回到班里以后我们再出发去找找其他线索。策略：音乐游戏，同伴共同参与。预设表现3:出现队伍凌乱情况。支持策略：1同伴指出问题：刚才开车时的队伍秩序谁能来说说有什么问题？2.教师提醒：第二警队的小警员们可要吸取教训，争取比第一警队开得更稳，更整齐。四、结束活动与延伸1 .点题乐曲猪突猛进教师：今天我们听的这首乐曲叫做猪突猛进，如果喜欢回去以后还可以再听一听。2 .活动后，根据自己感兴趣的交通工具，继续创编其他动作，与同伴一起游戏。关注点：幼儿对于其他交通工具的动作尝试。策略：活动后继续兴趣拓展。