教育写作范文10篇.docx

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1、教育写作范文10篇1 .尊重学生海洋尊重了海水，才有了湛蓝。森林尊重了绿叶，才有了茂盛。树桩尊重了年轮，才有了岁月。杜鹃尊重了火红，才有了美丽。古人云：爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。在教育教学工作中，教师也要尊重学生，才能取得更好的教育效果。尊重学生，要发现学生身上的闪光点。每个学生都渴望被关注、被重视。在教育工作中，有的老师只关注优等生，看不到后进生身上的任何优点。这样只会让优生更优、“差生”更差。好学生需要欣赏，欣赏的奥秘在与让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。作为教师，要触觉敏锐，善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。但是表扬不能太“廉价”或过度，这样会

2、使学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。这样，才能真正做到尊重学生。尊重学生，要包容学生的缺点和不足。这就要求教师对学生要宽容。教师的一次适时适度的宽容是一次进行教育的良好契机。作为教育者就应该用一种宽容的态度给学生撑开一片自由的天空。教育活动中多一些宽容，就多一些自由，就多一些轻松和愉悦，学生也会有被尊重的感觉。宽容是一种境界，更是一种智慧。世界上宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的应该是教师的胸怀!爱的艺术是宽容，尊重学生的艺术是包容。尊重学生，不是一味地纵容，不是没有原则的谦价奉迎。有些教师只能看到学生身上的缺点，而看不到学生身上的闪光点;有些教师盲目推崇学生的

3、优点，对学生的缺点视而不见。殊不知，这样做并不能起到良好的教育作用。懂得了尊重学生的需要，并不等于学会了如何尊重学生。从这个意义上说，尊重也是一门学问。学会了尊重别人，就学会了尊重自己，也就学会和掌握了人生的一大要义。尊重，是一缕春风、一泓清泉、一颗给人温暖的舒心丸、一剂催人奋进的强心剂。成功的时候，给学生以尊重，表明了教师对学生成功的敬佩、赞美与追求;失败的时候，给学生以尊重，表明了教师对学生失败后的同情、安慰与鼓励。只要有尊重在，就有未来的希望在，就有成功后的继续奋进，就有失败后的东山再起。2 .教师当自律常言道：“上山容易，下山难。”平凡的语言蕴含不平凡的人生哲理。上山，易，由于做好了困

4、难的心理准备，即使费力，已有预期;下山，难，面对省力的诱惑，放松了警惕，看似省力，实则危险。作为一名普通的人民教师，读出的是职业的自律。作为“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最崇高最优越职业”的教师，更应该时时刻刻严格要求自己。人生是舟，自律是水，以水推舟，方能扬帆万里，驶向自己教师价值的彼岸。富兰克林用他的小黑点牢记住了各种做人处事的道理,他每日不忘反省，随时也不忘自律，他将缺点视为敌人并去积极克服它，他随时随地都在思考，自己的言行是否得体，这种做法是否礼貌，于是，他便很能克制和约束自己了，并且在自律的同时他还养成了很好的习惯，那就是无论在做什么之前总会顾及后果不会盲目。孔子曰：“吾日三省吾身

5、：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎？”吾辈尚需努力。人生是树，自律是土，树滋长于土，方能枝繁叶茂，结出教育的果实。周恩来自制纸镜子，让自己每日记住行必端，言必正，颜色宜和、宜静、宜庄。周总理对自己的高要求使人望尘莫及而周总理这种自律的精神则是更加令人敬佩，自律就如一面镜子，时刻让自己清醒，时刻让自己注意自己的行为，它反映出自己的不足并配合改正，它有如土壤一般,滋养自己，使人生这棵大树枝繁叶茂，也是自己迅速进步，直奔成功的终点。作为为人师表的职业，教师要坚守高尚情操，知荣明耻,严于律己，作风正派。人生是茶，自律是沸水，茶用沸水冲泡，方能芳香四溢，凸显人格的高洁。简爱作者夏洛蒂的弟弟布朗

6、威尔因为无法克制自己，经不起花花世界的诱惑，一度荒废学业，他的失败是因为不会自律，自律是一种对欲望的控制，是对诱惑的拒绝，自律是一种理智而冷静的思考，多一些这种思考便会使自己更明确目标，让自己展现出全部的价值，让自己少走许多弯路，使自己能更快进步。自律就是要进行严厉的自我克制，因为克制本身就可以作为一种精神寄托。唯有此，方能获得属于教师的幸福，桃李芬芳。3 .如何“因材施教”“戴维科学中最大的贡献是发现了法拉第”，确切地说是把法拉第培养成和自己一样或已经超越自己的科学家。结合着法拉第的特点，从实际情况出发，培养出杰出的人才，这不就是我们教育中强调的因材施教?前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育工

7、作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。加老师微信tegangtest获得临考时政，我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”，就要让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的

8、速度进行学习。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化因人施教。那么，怎样才能使在实际教学中真正做到这点呢？全面深入地了解学生，并对其个别差异与可变因素作科学分析。十九世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过：“如果教育学要在一切的关系上培养一个人，它就该首先了解人的一切关系。”可见了解学生之重要，它是“因材施教”的基矗要全面深入地了解学生，就应坚持全面和发展的观点，科学地分析其个别差异与可变因素，引导其向好的方向发展。有针对性地“对症下药”，把“因材施教”真正地落实到每个学生身上。在教学中，既要从绝大多数学生的需要出发，又要考虑到个别需要。无论什么样的学生，肯

9、定有其特殊的一面，要“对症下药”，我们要充满热情地对待学生，对后进生更应关怀备至，以情动人，以理服人。实践已经证明：经过教和学的双方努力之后，大多数学生都能很好地成长为有用之材，从不同的方面对我们的国家作出贡献。采取有效措施发挥学生的特长，使其得到充分发展。无论优等生还是后进生，那都是人为划分的，应该认识到每个学生都有自己特有的长处，教师要长所有学生的善扬所有学生的优点。苏霍姆林斯基说:“每个学生都是独一无二的世界。”他又说：“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基,使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。花有花的香，树有树的美，晴有睛的丽，雨有雨的

10、趣。学生作为被教育的对象，更是如此。当每个教育工作者都从内心欣赏每个学生，关心每个学生,尊重每个学生的自然心性，那么，世界将会变得更美好。4 .我的梦想梦想是什么？小鸟因为选择了蓝天，才能尽情飞翔;小溪因为选择了大海，才能尽情流淌;花朵因为选择了绽放，才显示出生命之美丽。我因为选择了三尺讲台，才能传递教育之光。假如我是老师，我会用最生动的语言来活跃上课的气氛，把同学们引入知识的海洋，让同学们觉得学习其实并不那么难。我会想出各种办法引导学生们积极回答问题，鼓励他们不懂就问，告诉他们不要因为害羞或其他什么原因就凑合过去。我会关心学得较差的同学,和他们促膝谈心，找出原因，讨论怎样改正。我会让成绩好的

11、同学去帮助他们，让同学们在互相帮助的氛围中共同成长。假如我是老师，我会将爱分给每个学生，不会因为谁学得好就偏爱谁，也不会因为谁学得差就讨厌谁。我会多指出他们的长处，使他们在关爱中拥有完整的人格，我会融入同学们的生活中，成为他们最好的朋友，一起分享快乐、分担痛苦。如果有谁遇到了困难，我会号召其他同学一起来帮助他，让同学们学会分享、学会帮助，能够关心他人，有怜悯之心。如果哪个同学学习退步了，我会伸出我的援助之手，帮他想办法，为他耐心的补课。假如我是老师，我会号召大家运动健身。让同学们都锻炼出强健的身体，因为没有好的身体就没有精力投入到学习中。我会与同学们一起运动、游戏。学校举行运动会时，我会率先报

12、名，以我的行动影响我的学生。我想象着，在一次次的运动会上，我飞快的跑着，听着同学们为我呐喊助威;而我也为赛场上奔跑跳跃的学生们加油。我的学生里也许会出现第2个刘翔、姚明梦想犹如航行中的灯塔，在茫茫大海中为航船指明方向；梦想犹如黑暗中的灯火，在困惑时为我们点燃成功的希望我的梦想是一名光荣的人民教师，也许在实现梦想的道路上会布满荆棘和坎坷，但我会保持坚持不懈的精神，为教育事业奉献终身。5 .赏识一一心灵交汇的桥梁生活中其实并不缺少千里马，缺少的，是欣赏千里马的伯乐；生活中其实并不缺少伯乐，缺少的，是拥有欣赏的心灵;生活中其实并不缺少美丽，缺少的，是欣赏美丽的眼睛。俗话说：“没有教不好的学生，只有不

13、会教的老师。”因此，对待每一位学生，教师都要以欣赏的眼光看待，尤其是学困生。赏识在于发现学困生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。赏识在于通过客观鼓励的评语，增强学困生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试

14、将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困

15、生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报,这种爱是转化学困生的灵丹妙药。6 .尚德笃行，青春筑梦实践、笃行一直是中华民族所提倡的传统美德，我国大思想家朱熹曾说过：“知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明”。这便告诫我们对于任何事情，不仅要明白，更重要的便是克服内外困难，深刻地执行。只有这样，才能做到真正的明了。而实践不仅仅需要知识

16、层面的实践，道德层面的实践也是个人成长、实现梦想必不可少的。在实践中加深对道德的理解和内化，创造宝贵精神财富。实践是检验理论的唯一标准，个人道德修养的提升，也必然需要在实践中形成。2005年感动中国的王顺友，便是在工作实践中，通过自身小小力量谱写了“一个人的长征”。王顺友仅仅是一名普通的乡村邮递员，生存环境和工作条件十分恶劣，加老师微信tegangtest获得临考时政，但他没有延误过一个班期，没有丢失过一封邮件，投递准确率达100机他说：“保证邮件送到，是我的责任。”在漫漫“孤独之旅”上他对自己的严格要求，他一个人20年走了26万多公里的寂寞邮路。在“一个人的长征”中，他服务无数山里人的执著，为人类创造了一笔宝贵的精神财富，不愧是当代道德实践的典范。同王顺友一样，我们只有通过工作的身体力行，明白何谓爱岗敬业;通过每一次犯错、改正，明白何谓宽容;通过不停地改进，明白何谓工匠精神;通过一次次在小事中严格要求自己，明白何谓慎独;通过一