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1、血流的管道一血管教学设计一、教材分析：“血流的管道一血管”是义务教育教科书人教版生物学七年级下册第四章“人体内物质的运输”的第二节，教材从概念、分布、结构、功能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点。该节内容与前面所学知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。由于中学生对血管有一定的感性认识，所以教学中遵循认知规律，重视联系生活实际，引导学生通过观察、体验、列表、对比、收集资料等活动，准确区分三种血管。二、教学目标：1、知识目标：(1)描述动脉、静脉、毛细血管的特点；(2)区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。2、能力目标：通过本节课的学习培养学生观察现象、分析
2、问题的能力，并且能用所学知识解决生活中的实际问题。3、情感态度与价值观：(1)通过对三种血管的学习，帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点；(2)渗透健康教育，鼓励学生选择健康的生活方式，养成良好的生活习惯，减少心血管疾病的发生，提高生存质量。三、教学重点、难点：重点：三种不同血管的结构与功能特点难点：理解血管的结构与其功能是相适应，从而帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点。四、课时安排：2课时(第1课时)五、教学过程：(一)导入：对于一个城市来说，交通是其命脉。在我们的身体内，也有着一个繁忙的运输系统，运载着血液的流动。血液是通过什么流通全身的呢？课件呈现人体血管分布图，血管从粗到细，
3、就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万多公里。通过血管，血液将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧，迅速运往身体各处，同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。课件呈现不同出血图片，人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢？(二)新课讲授：1、再次呈现人体血管分布图，先从整体介绍动脉、静脉、毛细血管的分布及连通。2、分别引导学生归纳总结三种血管的结构特点。(1)由动脉血管的功能一将血液从心脏送到身体各部分去引导学生思考动脉血管的结构特点。心脏收缩，将血液挤压到动脉中，然后运输到身体各部分
4、去，那么动脉血管内的血液压力会小吗？血流速度可以慢吗？管壁能薄吗？根据这些推测，动脉血管一般分布的比较深，这是长期进化的结果。但有些动脉分布的比较浅，比如楼动脉、颈动脉等。引导学生归纳出动脉的特点，板书(2)呈现毛细血管分布图，引出毛细血管分布广泛、数量多的特点；呈现局部毛细血管放大图，引出毛细血管管壁薄、管径小的特点，因而得出管内血流速度慢的特点。板书（3）由静脉血管的功能一将血液从全身各处送回心脏去引导学生思考静脉血管的结构特点。血液流经毛细血管后逐渐汇集到静脉中，最终由静脉将血液带回心脏，那么静脉内血流的速度会快吗?压力能大吗？那么对于管径的要求呢？引导学生总结。板书提出问题：静脉血管将
5、血液从身体各部分送回心脏，那么四肢静脉中血液流动方向是自下而上，受重力作用和肌肉压迫作用，血液难道不会倒流吗？引出静脉瓣，并用视频解释静脉瓣防止血液倒流的作用。联系生活实际，简单讲述静脉曲张相关知识。3、归纳总结三种血管的关系及血液流动的方向：血流方向：动脉一毛细血管一静脉思考1：根据三种血管的结构特点分析：血液中的营养物质最适于在哪种血管处交给组织细胞，为什么？答：在毛细血管处，因为毛细血管壁极薄，管内血流速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的周围都有毛细血管的分布。毛细血管的这些特点，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。思考2：医院的护士为病人输液时，针刺入的是什么血管？为什么要将针刺
6、入部位的上方（近心端）先用胶皮管捆扎起来？答：针刺入的是静脉。因为静脉大多分布的比较浅、管壁较薄、弹性较小，有利于针的刺入。而且静脉血流速度慢，刺后的伤口出血很少，稍经压迫即可止血。减缓或暂时阻止血液的向心流动，血管由于血液比较多而鼓胀起来，从而便于针刺入。4、总结三种血管的结构特点和功能，帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点。5、布置任务：预习实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，下节课我们通过实验检验大家所学情况，请同学们带着以下问题预习实验：（1）为什么要选择尾鳍色素少的活的小鱼作为我们的实验材料？（2）为什么要用湿的棉絮包起小鱼的腮盖和躯干部？（3）观察过程中，为什么要时常用滴管往棉絮上滴水？（4）为什么使用低倍镜而不是高倍镜观察？动脉特点-管壁较厚、弹性大一般分布较深数量最多、分布最广管壁非常薄，只有一层细胞构成毛细血管特点一内径很小，只允许红细胞单行通过血流速度最慢管内血流速度较慢静脉特点管壁较薄、弹性较小有些分布较浅，通常看到的“青筋”就是静脉
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