疫情防控期间在线教育理论与发展战略一.docx

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1、疫情防控期间在线教育理论与发展战略【摘要】随着互联网信息技术的不断发展，我们己经逐步进入5G时代，5G时代的来临使得学校教学同信息技术进行深度融合，在线教育也成为中小学教学革新的新趋势，同样也包含体育教学的改革。2023年初新冠肺炎爆发，受疫情影响全国中小学延迟开学，在疫情防控期间教育部门提出“停课不停学”，全面推广线上教学，为在线教育带来了新机遇，同时也暴露出在线教育的漏洞。本文将分析在线教育在应用中遇到的问题并提出改进建议，为未来中小学进行在线教育模式创新提供借鉴。【关键词】疫情；在线教育；缺陷；发展一、在线教育的优势（一）打破时空限制中小学体育教育主要旨在提升学生的身体素质。在传统教学模

2、式中，常常受到时间和场地的限制，一些运动基础较差的同学，因课上跟不上节奏，课下老师指导不及时，而对体育运动失去兴趣。通过在线教学，学生可以根据自身进度自由选择场地，对教学内容有针对性进行回看和细化思考。同时可随时同老师进行线上沟通，相比于线下节约了时间成本，学习效率更高。（二）体现学生学习的主体地位学生在教学中的主体地位，在传统教学模式中一直未得到保隙。在线教育的自由性满足了学生的个性化学习，老师的角色从主导者转变为知识的引导者，学生也从被动式接受转变为主动式学习，学习的主体回归到学生。他们按照自身的学习需求，课前主动预习课上知识，课后通过回放巩固所学知识，在这一过程中学生始终高度参与其中，主

3、动将新旧知识进行勾连，丰富已有知识体系，真正回归学习中的主体地位。二、在线教育存在的问题（-）数字鸿沟拉大在线教育差异在线教育区别于传统线下教学的一点就是极度依赖技术，如今信息技术发展赋予在线教育更高效率的同时也会拉大教育的不公平，数字鸿沟问题依然存在。具体而言，首先是基础设施的差异。许多农村家庭在在线教育所需的手机、电脑以及宽带的配备上有经济困难。这就使得许多学生无法接入网络，获得在线教育的利益。其次是应用技能的差异，在线教育需要老师学会运用信息技术，将传统体育课堂改革创新，然而许多教师，尤其是中老年教师对信息技术的运用缺乏敏感，仅仅是将传统线下教学内容搬到网上。（-）学生学习自主性无法保证

4、在线教育的教学模式中，会更加的强调学生在学习中的自主地位，也就是自主学习，所以学习的效果很大程度上取决于学生是否自觉。在实际在线体育课堂中，运动自律性强的学生，在家中依然会积极进行运动，在老师的指导下更能有效的完成锻炼。而缺乏运动积极性的同学会出现只为完成课堂打卡任务，课上不交流，课后作业敷衍完成的情况。特别是处于小学阶段的学生，自律性相对较差。而老师无法了解到实际情况而进行监督和纠正，使得在线教育的效果大打折扣。（三）体育教学环境受限在疫情防控期间开展在线教育，教学环境受到很大程度上的限制。首先，在传统线下课堂的环境相对封闭，老师对学生属于定向传播，交流干扰小。然而在线教育学生的上课环境处于

5、家中，家中琐事必然会影响注意力，家庭中难以创造适合学习的环境。其次，针对体育在线教学实践而言，教学器材和运动场地是完成教学的重要基础。而在疫情期间的线上课堂无法提供所需运动器材与场地，从而影响教学计划的完成。例如在足球教学中，无法保证每个学生都有足球用于上课，更无法保证有足球场进行教学。最后是线上体育课的安全问题。家中环境狭小易发生磕碰、缺乏老师的指导学生运动前热身不充分，或对动作的理解有偏差等因素。都会导致学生在运动中受伤。三、疫情后在线教育的发展战略（一）补齐在线教育的数字鸿沟缩小在线教育的数字鸿沟需要多方的努力。首先，补齐基础设施短板、加强网络平台建设是教育部门在疫情之后要做的工作。特别

6、是要加大对农村偏远地区教育信息化建设的投入，确保农村偏远地区的基础设备完备化，能够通过网络进行授课，同时享受到优质网络教育资源。其次，要提升老师信息技术的应用技能。如今信息技术日益成为教学中不可或缺的一部分，老师除了保证自身的专业能力外，更要提高使用信息技术能力。除了学校要对教师定期进行网络信息技术的培训外，老师自身应主动进行线上教学技术的学习，提升信息技术素养，制作出符合本班学生实际的线上课程，提高在线教育的实效性。（二）设计适合在线教育的教育模式在线教育的教学模式完全不同于传统线下教学，需要老师将课程难度、学生实际情况同线上教育的特点联系起来，合理的设计在线课程的教学内容，才能保证线上教学

7、的效率。首先是课程难度，对于简单的课程，老师可通过提问题的方式做指引，通过发布任务来督促，让学生在学习过程中提升自主学习能力。对于难度大的课程，老师应成为一个主导的地位。比如像足球、篮球等课程，同时具备理论性和实践性，老师就要主动帮助学生建立起实践与理论的联系，而不是单行灌输理论。其次，要将家长监督融入在线教育模式中。线上教学由于大多是在家庭环境中进行，老师无法在场进行监督，使得学习自觉性较差的学生不能完成学习任务，家长的辅助监督可以使得在线教学的效果得到保隙。（H）建立在线体育教学运动安全监督机制学校要考虑到在线教学大多是在家中进行，所以要更外重视体育教学的安全问题，安排体育老师对国家颁布学

8、生安全事故的法律法规进行集体学习，并通过网络向学生发送体育教学安全须知。具体机制包含：第一，体育老师需熟悉本班学生健康档案，能够根据学生身体境况进行教学。并且要同家长建立联系，熟悉某些学生的特殊情况。第二，对体育运动进行风险评估。通过专家组提前对上课模式、课堂内容、运动负荷等进行研判，并提出意见。第三，建立反馈机制。体育老师和班主任要及时对学生安全事故进行反馈，及时沟通和处理学生受伤问题。新冠肺炎疫情给教学带来了巨大冲击的同时激活了在线教育的活力，使得在线教育在体育教学中得到了应用与实践。伴随着疫情的结束与信息技术不断进步，在线教育在应用于体育教育改革是未来的发展趋势。通过此次疫情期间的线上教学，也暴露出在线教育的诸多问题，中小学体育在线教育应用注定是一个长期的工作，需要继续实践与加大研究。在疫情后的在线教育实践中,应该根据学校体育课堂和学生的实际情况边实践边总结，积极研究在线教学模式在体育教学中的优势与劣势，在探索中不断提高，最终有效促进体育教学的改革与提升在线教育的质量。参考文献: