闻一多先生的说和做教学设计.docx

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1、闻一多先生的说和做教学设计【教学目标】1 .仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。2 .抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。在研读课文的过程中，抓住课文对闻一多的记叙、描写、议论，学习夹叙夹议的写作手法。3 .根据文章内容，在研读文章过程中，抓住文章的的关键词句，说出闻一多治学的态度和爱国热情，受到熏陶。【教学重难点】重点：围绕中心选择、剪裁材料。难点：品味关键词句，学习夹叙夹议的写法。【教学过程】一、激趣导入1 .诚实守信是中华民族的传统美德，古

2、人说：“言必信，行必果。”一个人的“一言一行，一举一动”，关涉这个人道德修养的高低。只说不做，叫夸夸其谈，这样的人是行动的矮子，天长日久，终将一事无成。为此，我们要做一个言行一致的人。2 .揭示课题，板书课题，谈谈课题的意思，揭示文章的文学样式。3 .简介闻一多和臧克家。二、读通课文，初步把握课文内容1 .抽学生分段读课文，随文学习生字词语，读后交流说出内容。2 .文章写了闻一多两个方面的内容，分别是什么？闻一多是如何“说”和“做”的？3 .引导学生概述文章的内容。4 .弄清文章的结构。三、研读文章，学习言语形式（一）围绕中心选择材料。1 .文章写作为学者的闻一多选择了哪些材料？这些材料分别说

3、了什么？这些材料对中心有什么作用？2 .文章写作为革命者的闻一多选择了哪些材料？这些材料分别说了什么？这些材料对中心有什么作用？3 .根据学生的交流，引导学生说出如何围绕中心选择和剪裁材料。（二）学习夹叙夹议的写法.1 .研读作者在文章中对闻一多先生做出的评价，学习议论的写法。2 .抓住作者为了证明自己对闻一多先生的评价所选取的部分事例，说出事例写了什么，学习记叙的写法。3 .明确事例和观点之间的联系。4 .总结：作者为了证明自己对闻一多先生的看法，选取了典型事例进行证明。（三）学习有详有略安排材料。1 .材料的详略解读。2 .有详有略安排材料的好处（避免平铺直叙）。四、抓住关键词句，学习诗化

4、的语言，感受人物品质1 .示例研读课文第3、4自然段，理解关键词句的意思，感受人物的品质。2 .学生根据示例研读，从课文中其他地方抓关键词句，感受并说出人物形象。3 .人物品质概括，明确课文结尾的总结作用、概括总用。诗化语言：语言凝练、句式整齐、读音铿锵，感情浓郁，震撼心灵。五、总结全文，拓展延伸1 .根据板书进行总结，加强学生对文章言语形式的进一步感受。2 .阅读闻一多现代诗一句话，进一步理解闻一多精神。一句话闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”这话叫我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”