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1、2023拼音教案拼音教案篇1【学情分析】大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。【难点】n、1的发音及n、1与韵母的拼读。【教师思考】如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。【重点】声母d、t、n、1的形状及d、t、n、1与韵母的拼读。【设计特色】以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。【信息资料】1、d、t、n、1的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游
2、戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。【教学要求】1、学会d、t、n、14个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。【教学流程】一、复习导入1、复习声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节:ba、foma、po设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、1及直观图。2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?
3、让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、1纠正的发音。设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、1的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍1)3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(d和b;p、n和u、m;t和f;1和i)四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着
4、读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、1与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节:da、ditunu、1iI11、ni、nao让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。五、指导书写1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。设
5、计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。六、巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进
6、取精神得到培植。【反思】本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的
7、感召下得以彰显。拼音教案篇2Iae第二课时第二课时第二课时4、 dtn1一、教学目标第三课时板书设计(略)第二课时一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1呼带调单韵母的四声。2 .呼读所学过的声母3 .背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g-u-gu学生读后在U的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u-agu讲:这叫三拼音节,g叫作声母,U叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。演示三拼连读法的教具(教具同
8、课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。三、巩固三拼连读板书:讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边gua-gud再看下边的hua-hu一个一个地练习读。学生练习读。课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。板书设计(略)拼音教案篇3【导读】1、内容分析:本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音,巩固音节,学习韵文中渗透的量词的使用
9、方法,易于激发学生学习的兴趣。2、设计思路:课标要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主,尽可能有趣味性,要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源,通过故事创设情境作为切入口,通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病,努力创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。3、前期准备:拼音卡片及相关图片。【教学设计】K教学目标1、学会前鼻韵母和整体认读音节,读准音、认清形,正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习U上两点省略规则。K
10、教学过程设计整节课教学,都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发,坚持趣味性与知识性相结合的原则,积极利用教材资源,开发学习资源,努力创设情境,积极营造轻松愉快的学习氛围,让他们在学中玩,在玩中学,让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。1、渲染情境,激发兴趣:开课时创设丰富多彩的教学情境,激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,它们可想念你们了,快来和它们打个招呼吧!这样的设计取代过去单调枯燥的看卡片读拼音的陈旧方式,巧妙复习,自然引入。2、适时指导,突破难点:学生对前鼻韵母掌握有一定的难度,最不容易发好前鼻尾音,教学过程中,要适
11、时发挥教师的指导作用,示范指导,应尽量创设学习情境,运用儿童化的语言,尽量克服拼音教学的枯燥性,提高教学效率。3、开发资源,提高情趣:故事、动画对低年级学生,具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图,把它们编成生动活泼的小故事,制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示,让儿童在倾听和观察中感知学习内容,进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时,先通过故事展示,使学生通过故事中的皮球发好yuan的音,记住yuan的形,把学习音节与认识事物结合起来,增强了拼音教学的趣味性。4、自主学习,合作探究:现代社会越来越需要加强合作与交流,对于学生而言,应该让他们在探究中学会合作交流,集思广益,取长补
12、短。这一点,从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的形的过程中,我先让学生自己想办法记住它们的形,然后再和小组同学互相说一说,看看谁的办法好,学生们经过独立思考和小组探究,编出了一些琅琅上口的小儿歌,如:a在前,n在后,合在一起anan、an;前面a,后面n,站在一起就是an等。这样,不但帮助学生记住了声母的形状,也发挥了学生的自主合作精神,培养了学生合作探究的意识。5、拼说结合,增强实效:教学yuan的四声与前鼻韵母的四声时,让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话,使学习拼音与学习普通话结合起来,既训练了学生的,口语表达能力,又加强了汉语拼音教学的实效性。【教学实录】1、
13、创境导入:师:课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母,组织学生认读。生:开火车读、齐读。师:出示新课内容:an、en、in、Ur1、uo2、新课:认识前鼻尾音和前鼻韵母:师:让学生观察字母外形特点。生:都有字母n师:示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。生:观察、模仿、同桌练习。师:由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母,今天学习的这些都是。学习鼻韵母及整体认读音节:师:(出示天安门的图片)图上画的是什么?你见过天安门吗?生:交流。师:天安门的安的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an的读音。示范发音。生:观察、体会、模仿。师:组织学生当小老师领读。师:启发学生想办法记忆an的字形。生:
14、(交流汇报)。如:a在前,n在后,合在一起an、anan。师:利用卡片教学an的四声。师:(演示)创设小红由天安门离开往家走,遇到圆球的情境,由圆引出整体认读音节yuan。启发学生练读,并进行四声练习。师:你能yuan给戴上四声的帽子并组词或说话吗?学习鼻韵母en:师:(演示)小红回到家,掘门铃。引出鼻韵母en。示范发音,生模仿,练习发音,并讨论如何记住en的形,卡片抽读en的四声。鼓励学生用书上的图片自编故事,合作学习的音和形,教师适时点拨(过程略)拼读练习:师:出示声母与鼻韵母组成的音节。生:试拼后,互相做拼音对对碰的游戏。【教学反思】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄
15、特点。结合课标要求和建议,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母,学会拼读。整节课的教学中,尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力,用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣,克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病,调动学生学习的积极性,努力培养学生的自主学习和合作探究的意识,并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来,提高教学效益。教材版本:人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书语文,一年级上册汉语拼音an、en、in、untin。【点评】汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味,单调重复,但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务,较为成功。主要体现如下几点:1、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目的,是为教学内容服务的。如:故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学,营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛,让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识,真正体现了在玩中学,在学中玩,寓教于乐,适应低年级孩子的学习特点,克服了