人教版八年级上册第五单元第二章第三节社会行为导学案无答案.docx

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1、八年级上册生物教案施教时间：2019年月日八年级教师：总笫课时课题：第三节社会行为课时：2课型，新授课教学目标1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；说明动物群体中信息交流的意义。2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。教学重点动物的社会行为对个体及种族延续的意义教学难点群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。教学方法自主探究法；小组讨论法；教具准备PPT多媒体课件教学过程教学板块教师活动学生活动新课导入我们上节课学习的这些行为都是动物的个体行为，然而，在茂密

2、的丛林里或者是辽阔的非洲大草原上，许多动物却常常是成群而居，比方说狼群。那么，大家知道狼为什么要成群而居吗？他们是怎么捕捉猎物的呢？生活在复杂多变的环境当中，动物们每天都要面对各种各样的危险，为了更好地取食和防御敌人，适应复杂多变的环境，一些个体小的、温顺的或者聪明的动物如蚂蚁、猴等常常会组成群体，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，这就是动物的社会行为。学生欣赏学生答复以下问题目标展示多媒体展示自学目标（2分钟）1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；说明动物群体中信息交流的意义。2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。

3、3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。学生认真阅读学习目标自学指导教师巡视指导（IO-13分钟）1、在动物个体之间有各种交流信息的方式。以下不属于动物之间信息交流的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作B、蜂王释放特殊分泌物C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼感到危险时释放墨汁2、在一群猴组成的“等级社会中，存在着优势个体，如果猴甲优于猴乙，猴丙优于猴丁，猴乙优于猴丙，那么优先获得食物和配偶的是（）A、猴甲B、猴乙C、猴丙D、猴丁3、蜜蜂和狒狒都具有社会行为。它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织；不同之处是，蜜蜂群体内的成员有明确的,而狒狒群体内的成员除此之外还有明确的O4、请分析以下动物分别是依靠哪种通

4、讯方式来完成信息交流的。（1）要想让别的母猪代替猪妈妈来喂养小猪，需要先在小学生自学教材（页）学生自主探究学习目标对疑难问题进行标记猪身上抹些喂奶母猪的尿液：O（2）春季，青蛙进入繁殖季节时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来：O（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距离:O（4）蜂王通过上腭腺分泌一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生：。自学检查检查学生自学的效果（5-8分钟）教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。针对学习目标让学生分小组进行解答。学生按学习合作小组对自学目标进行展示，各合作小组之间开展竞赛讨论切磋教师点拨（1卜15分钟）以下动物具有社会行为的是（）A、

5、生活在同一栖息地的狒狒B、在一片森林筑巢的鸟类C、农家养殖的鸡群D、一块棉田里所有的棉铃虫学生分小组进行讨论，学生讨论、交流思考问题达标检测课堂练习（5分钟）1、以下不属于动物社会行为特征的是（）A、群体内部成员之间有明确的分工B、群体内部成员之间能够进行信息交流C、群体内部成员各自独立生活D、有的群体中还形成等级学生合作完成各学习小组对问题进行答复讲解归纳总结课堂总结（2分钟）1、以下各项中，哪项不属于动物的行为（）A公鸡报晓B孔雀开屏C乌贼释放墨汁D蝌蚪长成青蛙2、在一群狒狒组成的“等级社会中，关于“首领狒狒的表达不正确的选项是（）A优先享有食物和配偶B优先选择筑巢场地C首领狒狒一般是雌性

6、D负责指挥整个社群的行为3、以下动物行为中，哪项不属于动物的“语言”A、乌贼用腕足捕捉食物B狗沿途撒尿C蜜蜂的“8字摆尾舞D萤火虫发光4、不具有社会行为的动物是A鲫鱼B象C白蚁D金丝猴5、动物的社会行为的特征不包括（）A群体内部成员之间分工合作B有的群体中还形成等级C群体内部成员之间能够进行信息交流D群体内部成员各自独立生活6、以下实例不属于动物交流信息的是（）A.公鸡找到食物后发出“咯、咯的叫声B.雌性萤火虫尾端发出闪闪荧光C.狗嗅气味以区分狗的雌雄D.蛇循热量向一只老鼠逼近7、鸟类受到其他动物攻击时，常发出鸣叫，这一行为应看成是七嘴八舌你说我说，本节学会了什么，收获了多少？（）A.鸟对其他

7、动物发出的“警告”B.鸟对同类发出的“警告”C.鸟对同类发出的防御行为D.鸟对其他动物发出的攻击行为8.除哪种动物外，其余动物都具有社会行为（）A.蜜蜂B.蚂蚁C.圆蛛D.白蚁9、把一只刚出生的仔兔放在同时产仔的另一母兔窝中，被寄放的仔兔会立即被母兔认出，常被咬死或弃于窝外，试分析：（1）母兔是如何认出这只仔兔的？（2）请想个方法，不让母兔伤害这只仔兔，并给予正常哺乳板书设计：社会行为1、群体组织白蚁群体：工虬后蚁、雄蚁、兵蚁蜜蜂群体狒狒群体2、社会行为的特征1)分工2）等级3）组织3、群体之间的通讯1)定义2)方式声音：黑长尾猴群体气味：蚂蚁群体动作：蜜蜂群体作业设计：1）以下昆虫中，有社会

8、行为的是（）A蜻蜓、蝴蝶B蝗虫、蟋蟀C蜜蜂、白蚁D苍蝇、蚊子2）以下动物行为中，哪一项不属于动物的“语言”（）A乌贼用腕足捕捉食物B狗沿途撒尿C蜜蜂的8”字摆尾舞D萤火虫发光3）以下不属于蜜蜂社会行为特点的是（）A各成员既有明确分工，又有密切合作B每个成员对于维持群体的生活都是必需的C如果各个个体分开，将都嫩提高独立生存下去D各成员因适应不同的职能而出现了形态、结构的差异4）以下不是狒狒群体中首领行为的是（）A优先享有食物和配偶B优先选择筑巢场地C负责指挥整个社群行动D首领狒狒一般是雌性5）以下现象不属于社会行为的是（）A羊群跟着头羊走B养鸭场里成千上万只鸭C一窝蜜蜂彼此分工合作D一群狼围捕一

9、只羊6）鸟类起传递信息作用的主要方式是（）A声音B动作C气味D性外激素7）群体组织中的通讯联系是（）A由群体中的“首领”发号施令B由雌性个体分泌的物质来联系C通过动物的活动、声音和气味等传递信息D群体中成员分工明显，密切配合，不需联系8）以下属于动物间通讯的是（）兔子逃跑时竖起尾巴鸟类自阿逃跑时发出鸣叫声蚂蚁外出时用分泌物来标记路线动物筑巢ABCD教学反思：动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂就很容易受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的实验更简便易行、效果更明显的实验方案。