小学期末各科复习建议措施.docx

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1、小学期末各科复习建议措施【语文】一、基本原则1带领学生巩固基础知识，按单元重难点进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。2 .讲练结合。先批后讲，有讲有练，在练习中发现问题，查缺补漏。3 .分层指导，针对学生的具体情况，有针对性的进行复习。对于中差生和优生在复习上提出不同的要求。二、具体实施低年级：1字词句运用部分：低年级以识字写字为主，在复习的时候应结合课后题和语文园地中的相关栏目，带领学生进行形近字、同音字的梳理，不要死记硬背组词，应在理解字义的基础上进行区分,在语境中灵活运用。要关注易错字，这里主要指本学期所学生字，可以结合学生平时的默写和补充习题中出错较多的字进行重点复习，要

2、关注语文园地中写字方法的指导。对于多音字，要指导学生在语境中灵活应用。4 .课文内容部分：课文要注重对内容的理解，对于要求会背诵的课文、古诗以及日积月累，不要反复地全文抄写，日积月累部分要注重在理解的基础上灵活运用。5 .整本书阅读及写话：老师要带领学生一起读书，引导学生感受书中人物的品格，梳理故事情节，不要过多的刷题。平时适当进行写话练习，注重点评，点评时以表扬指导为主，同时进行写话的方法指导。看图写话要指导学生如何观察图片，如何展开想象,要对书写格式进行规范要求。注意：没学的生字允许学生写拼音。中年级：1复习内容关注整体性复习是把学生平时在课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握和运

3、用所学知识，形成关键能力。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课、逐段地把字、词、句重复一遍。教师要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分类列出来。引导学生从整体上把握全册内容，明确复习的目的和方法。教师要根据本班的学情采取恰当的复习形式。如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等可以关注整册教材整体复习；阅读能力的训练等内容可以关注单元整体要素复习。不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。6 .复习过

4、程关注自主性复习课要改变教师满堂灌的现象，把更多的时间和空间还给学生，让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于把握复习的方向和进度，适时引导和点拨等。复习时，教师不要再布置学生多读、多写，而要把复习的主动权还给学生。如复习生字时，教师可以引导学生梳理出比较难记、难写的字，这样有重点地强化巩固时可以同桌合作听写，也可以出一份自测题等。复习阅读理解部分教师可以引导学生自己从课外读物中找一篇文章，试着提出问题，解决问题，然后在小组内分享、交流。复习时教师可以随机引导学生总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。这样的自主式复习，学生自身受益，其他同学也受益，教师也能了解到更

5、多的学情信息，使复习指导更有针对性和实效性。7 .复习方法关注关联性在复习过程中，教师要注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体，选择高效的方法。教师在设计复习课教案时要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，以阅读为核心，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，收到事半功倍的效果，提高课堂复习的效率。高年级：1积累、梳理与运用部分：通过引导学生分类梳理学过的的字词，发现汉字形、音、义的书写特点，辨析语义细微差别，感受词语感情色彩，提高学生读准字音、认清字形、辨析字义的能力；指导学生根据语境表达的需要恰当运用学过的词语，以运用来促进词语的理解。古诗名句考查学

6、生积累教材及新课程标准推荐的75首古诗情况，主要考察准确记忆经典古诗名句的能力和根据语境需要恰当运用经典名句的能力。要指导学生通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。2 .整本书阅读部分：关注学生整本书阅读的过程性指导，要引导学生能简单了解作者以及作品风格，感受主要人物形象，把握关键的故事情节，分享阅读体会。避免知识点的照抄照搬和不读书只刷题的现象。3 .阅读理解部分：主要考察学生整体感知能力和提取判断、运用知识的能力，引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法，并能有条理地表达。教学过程中，要多引导学生在阅读中树立篇章意识，对文章

7、进行整体把握，探究和发现作者构思及表达的秘诀，从中获得相关的写作经验。4 ,表达与交流部分：指导学生认真审题，精准把握写作要求，避免写跑题;对自拟题目作文，指导学生命题要新颖和贴切，避免千篇一律或大而空；习作内容多关注学生的选材、组材和表达，整篇文章要结构完整，层次清楚，文从字顺；引导学生写真话、实话、不说假话、空话、套话，更不要去抄袭。【数学】1 .复习目标勿统一，宜多元化根据学生学习风格的偏好、学习能力的高低、学习起点的差异，设计弹性教学目标，让所有学生通过复习在现有水平之上得到提升。2 .梳理方式勿单一，宜多样化(1)借助思维导图，实现知识结构化思维导图要呈现出整个单元的知识框架，知识点

8、之间的关系以及知识点的应用情况等，引导学生先自主绘制，然后在小组协作中补充，最后由教师进一步点评完善。(2)以问题为线索，唤醒学生对知识的回忆教师可通过一连串的问题来激发学生对知识点的回忆,将知识建构与问题解决联系起来。3 .训练题目勿随意，宜精挑选(1)回归课本，巩固基础吃透课本上的例题、练习，所有题目都是从例题变形而来。(2)学生整理，高效自学将主动权交给学生，由学生自行整理，自己讲解，会发现学生能自学，会自学。(3)查缺补漏，提高技巧第一，引导学生选择易错题目，分析易错原因；第二，引导学生揭示题目背后的知识点运用；第三，引导学生对不同题目的分析比较；第四，引导学生对原始题目进行变式练习。

9、4 .试卷讲评勿逐一，宜深挖掘(1)紧抓学生易错题教师在分析考试成绩时，要特别关注学生每道题的得分率，对得分率低的题目，要仔细分析原因，作为试卷讲评的重点。(2)同类题目的类比归纳在试卷中，往往重点知识会成为反复考察的对象，所以对同类题目归类，能让学生理解地更透，又能培养学生归纳类比的思想。(3)解题方法的多样性从标准答案到答案的开放性，是新课改以来在教育教学上的重大突破，所以教师在试卷讲评上更要注重方法的多样性。教师在讲解题目时要注重渗透多种方法，由学生讲解再到教师总结，不同学生可根据个人理解和需要自由选择。【英语】低年级有条理的复习可以帮助学生对知识的记忆更加深刻，对所学的英语知识查漏补缺

10、，帮助学生全面系统的回顾所学过的知识。1单词、词组、句子过好单词关，按词性归类复习单词。不要忽视朗读和默写，每节课都要默写，要么放在开头（提前让学生背诵），要么放在课堂末尾（本节课已经复习透彻）；过好词组关，词组是学习英语的关键，是复习单词的良好途径，也是学习句子的基础，建议多默写词组，对于难度大的单词可单独默写；过好句子关，在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。比如：同学帮你把书捡起来，你会说什么？根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。比如：Whatdoyou1ike?I1ikeWhatwou1dyou1ike?Id1ike2 .以听说读写为主要途径，让

11、学生多读，在复习中培养学生朗读的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。三年级学生在写的时候注意句子的书写（首字母大写及标点符号），四年级要有写作练习，以能灵活的运用句子为目的。课文的重点句抄写或仿写，再把每个句子所涉及到的语法知识理解透彻，灵活变通。给学生一些话题，比Seasons,Sday3 .因材施教，对于不同层次的学生选择合适的内容，把内容和形式有机结合，帮助他们获得不同的提高和收获。对基础不太好的同学重点放在基础知识的复习上，对于好的同学重点放在能力的培养和知识的综合运用上。注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。可以采用思维导图、歌曲、童谣、角色扮演、对话表演等

12、多种教学方法。4 .注意方式方法，好的课堂常规是一切的根本。有要求,立规矩，培养学生良好的听课习惯；有方法，讲艺术，建立自己的课堂机制。一句鼓励的话、一个亲密的动作、一颗五角星都可作为对学生的奖励，不局限对个人行为的奖励，可以是同桌，小组，帮扶对象，相互约束，相互提醒，相互竞争。5 .老师要以良好的心态去面对复习工作，当拥有了良好的心态，才能更好的找到解决问题之道。高年级六年级1利用早读课抓好作文写话训练，每单元让学生背默2句话左右。2.六年级小升初要抓好五年级教材复习工作，建议Unit1-4,Unit5-8的形式进行整理，以导学单的形式呈现。3.利用好六年级QQ群下发的模拟试卷选取优秀试卷进

13、行当堂领做，重方法指导和训练。D讲清楚该道题型解题方法和特点2）限时考核（有紧张感，有奖惩）3）错误题目进行同伴互讲，当堂内化4）教师总结该道题目解题方法4 .抓大放小，主训练能力题，阅读，完型，写作等，重方法习得，轻答案。5 .阅读理解训练方法：D教师提出简单问题，引导学生快速阅读抓大意2）每道题目进行细节推敲，引导学生讲出为什么3）教师设计有难度的题目，引导学生再读文本再思考6 .当堂进行专项训练，提升能力五年级1利用早读课抓好作文写话训练，每单元让学生背默2句话左右。7 .教材复习建议UnitI-4,Unit5-8的形式进行整理,以导学单的形式呈现。3.利用好白皮，补充习题等优秀素材选取

14、优秀试卷进行当堂领做，重方法指导和训练。1）讲清楚该道题型解题方法和特点2）限时考核（有紧张感，有奖惩）3）错误题目进行同伴互讲，当堂内化4）教师总结该道题目解题方法4 .抓大放小，主训练能力题，阅读，完型，写作等，重方法习得，轻答案。5 .阅读理解训练方法：D教师提出简单问题，引导学生快速阅读抓大意2）每道题目进行细节推敲，引导学生讲出为什么3）教师设计有难度的题目，引导学生再读文本再思考4）当堂进行专项训练，提升能力【综合】复习原则：循序渐进阶段侧重精讲精练知能并存复习方法：一、基础复习以课本为主线，整合所有知识点以教材为主无论怎样的试卷，怎样的题目，都有一个基石，那就是教材。所有的题目都

15、万变不离其宗。在复习的过程中，必须牢记一点：教材是复习的重要工具。基础不扎实，看各类参考书，或是做各种很难的练习题，不但浪费了时间，效果还不会好。所以，必须回归根本，回归教材，以课本为主线，把教材上基本的知识点、探究活动等弄清楚。我们可以借助绘制思维导图的方式来梳理每个单元的内容体系，这样有助于我们对知识应用进行整体理解。二、强化训练系统归类，逐个突破对于学生在复习过程中要分清重难点，有针对性的练习,不要盲目做题。选择合适的时间背诵记忆虽然科学课并不提倡同学们做“背多分”，但掌握科学概念是解决问题的基础，因此知识点的识记背诵还是需要的。当然，背诵是有技巧的，死记硬背行不通，要提高背诵的效率。比如我们可以选择大脑记忆力最佳时期，晚上睡觉前，来巩固一些难以熟记的知识点，加深记忆；或者可采取伙伴间相互问答、小组竞赛的形式来检测知识点的记忆情况，相互激励Q三、查缺补漏错题新做，实验再现收集学生练习中的各种易错题，然后对易错题进行整理或改动，作为练习再次呈现。对于实验，可以训练学生重新操作，发现易错环节，以便于更好的掌握基本操作方法。同时，在复习中要关注全体学生，增强学生学习自信心。鼓励帮助后进生，发挥优生优势，合作学习。四、模拟练习综合练习，实践演练有选择性的做一些模拟练习，熟悉考试题型