二年级非纸笔测试活动方案5篇供参考.docx

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1、二年级非纸笔测试活动方案一、活动目的：1 .针对学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发，对学生的课堂聆听、语言表达能力进行综合评价。2 .通过这种测试方法，考察学生的学科素养为目的，达成老师和家长从关注学生学科成绩到关注学生学科素养形成的转变。3 .通过非纸笔测试的方法考察学生学科基础知识的学习情况。二、活动内容：语文学科以传统文化大观园、走进朗读者家园、字词园地游一游、句子天地露一手为主。数学学科以口算、钟表、图形和解决问题为主。三、活动准备：1 .试题准备：语文6套题，数学4套题。语文把每一套题复印36份，数学把每一套题复印36份。保证每班的监考老师处有4名学生提前拿到试题，熟悉试题。2 .考

2、场布置：2023年1月25日下午放学前把各班黑板布置完毕。四、活动组织：1每班安排三名老师，其中两名测试老师，负责语文和数学的测试工作，另一名老师负责班级学生纪律。3 .两名测试老师一前一后同时对班级的学生进行测试，先测试数学，再测试语文。4 .语文：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并做好答题准备，学生口述完毕后，测试老师直接打分。5 .数学：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并做好答题准备。学生口述完毕后，测试老师直接打分。待考的学生复习、考试过的学生自主阅读，保持考场安静。五、活动时间：2023年1月26日上午小学一、二年级数学非纸笔测试评价方案为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教

3、育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见关于加强义务教育学校考试管理的通知等文件精神，严格规范学校教育教学行为，切实减轻学生考试压力，进一步实施幼小科学衔接,促进学生健康快乐成长，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵

4、循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容包含口算、数学表达、实践操作、综合应用四个方面，要体现数学思维与基本数学习惯的反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”

5、多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+（5颗“星”八A（4颗“星”）、B（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级可设置口算、数学,达、实践操作、问题应用四项，每项评价满“星”5颗，学科综合评价满“星”20颗。学科综合评价等级可参考如下规则进行确定：A+（1820颗“星”）、A（1517颗“星”）、B+（1214颗“星”）、B（9-11颗“星”）、C（8颗“星”及以下）。小学数学一年级下期期末评价方案【指导思想】为全面贯彻落实数学课程

6、标准关于对学生数学评价的有关要求，深化素质教育，落实“双减”工作要求，切实减轻学生过重课余负担，遵循教育规律，全面、准确、科学地评价学生的综合数学素养，为学生全面、可持续地发展奠定厚实基础，特制订如下期末评价方案。【评价板块】一年级学生数学学业评价分两大板块：一是平时数学学习表现（定性评价占50%）,二是单项数学水平评价（定量评价占50%）o【评价内容和方法】考试内容：平时数学学习表现一一观察点：对数学学习的自信心、数学课堂中的表现（积极发表自己的观点、会倾听、爱思考、爱提问等）、和同伴合作的意识、数学思维的灵活性、解题策略的开放性和正确性、数学学习习惯以及创新意识和实践能力等等。评价方法：教

7、师根据相关观察点制作评价表，通过自评一一小组评一一家长评一一教师评的方式进行综合评价。评价的等次为“优、良、及格和待提高”。总评价标准：五项得分之各在80分及以上的总评为“优。在70分一79分的总评为“良”，在60分一69分的总评为“及格”，在60分以下的总评“待提高二评价综合等次的确定：平时数学学习表现占比为50机单项数学水平评价占比50%。根据二项分数算出总得分。总得分在90分以上的（含80）综合等次为“优”,70-79的为“良”、60-69为“及格”、60以下为“等提高”。具体内容：第一关：我是算小能手（20分）（1）游戏目的1 .以游戏的形式来检验学生算100以内加减法的熟练程度；2

8、.学生通过体验数学游戏来增强学习数学的兴趣；3 .能够体会教学与生活的联系。（2）游戏说明1活动准备：10组口算卡片，每组10张。2 .将口算卡片打乱放入盒子里。学生依次从卡片盒里抽取口算卡片5次，依次计算。3 .游戏规则（评价标准）：在120秒答对道数乘2为得分，1620分为“优二14-16以下分为良，1214以下为“及格”，12分以下为“待提高第二关：火眼金睛（20分）（1）游戏目的1通过游戏中的实际操作使学生能熟练辨认正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形。2.在游戏中，通过操作进一步熟悉和感知正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形的特征。(2)游戏说明1活动准备：提前打印好10组题目，

9、每组6题，准备正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形各30个。2 .出示准备好的题组，每组两题，先找出规律，接着再摆一组，每人最多可有2次操作。3 .游戏规则(评价标准)：根据答对道数和熟练程度适当给分，5道及以上为得分“1620分”，答对3道及以上的得分“14、15”，答对2道为“12、13”，其其余情况根据情况得011分。第三关：方向辨辨辨。(20)(1)游戏目的学生会用上下、左右等词描述水果之间的相对位置关系。(2)游戏说明1 .活动准备：制作好的水果方位图(3X3格)，共10张。2 .活动内容：看图说一说：苹果在鸭梨的()面，香蕉在西瓜的()面。3 .游戏规则(评价标准)：根据答对道数

10、和熟练程度适当给分，5道及以上为得分“1620分”，答对3道及以上的得分“14、15”，答对2道为“12、13”，其其余情况根据情况得。一11分。第四关：巧手拨珠(20分)(1)游戏目的理解1700各数表示的实际意义，认识计数器上的十位和各位，会边读各数并且在计数器上拨出各数，并且说出各数表示几个十和几个一。(2)游戏说明1 .活动准备：20张数字卡片(IOo以内)，10个计数器。2 .活动内容：出示数字卡片，包含一位数、两位数。学生看数拨珠，读出所拨的数，说出表示几个十和几个一。3 .游戏规则(评价标准)：根据答对道数和熟练程度适当给分，5道及以上为得分16-20分，答对3道及以上的得分14

11、、15,答对2道为12、13,其其余情况根据情况得011分。第五关：解决实际问题（20分）（1）游戏目的根据加、减法的含义和算法解决简单的实际问题，会表达解决问题的过程和结果，愿意和同学，老师交流自己的想法。（2）游戏说明1 .活动准备：10组题卡，每组5题。2 .活动内容：用加法或减法解决的简单问题。3 .游戏规则（评价标准）：根据答对道数和熟练程度适当给分，4道及以上为得分“1620分”，答对3道及以上的得分“14、15”,答对2道为“12、13”，其其余情况根据情况得011分。小学数学二年级非纸笔化测评总结为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点和学习规律，以学科素养为导

12、向的多元化评价方式,本学期我校二年级开展了“无纸笔化”多元评价。旨在提高学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进行总结如下。一、基本情况本学期的非纸笔测试评价主要是自我评价、家长评价和教师评价；评价的内容有：（1）视算评价，（2）算理叙述，（3）实践性操作，（4）问题解决，（5）情感习惯。这五个方面通过评价。具体的操作方法是：1.把全班学生分成15个小组，老师对15个组长进行测试，培训。2.班上其他学生在组内进行测试。二、学生表现学生先自己把需要测试的题看一看，为给组长测试做一下

13、准备。学生在准备阶段比较积极踊跃，学生在这项评价中能直接地了解自己的学习状况，让学生根据自己平时的准备情况，可以先在小组内也进行交流，互相说说自己的长处和不足，以及今后准备怎么做。如过哪道测试题不会，还可在小组内互相帮助。通过这个环节，不仅真实的反映出每个学生的数学学习情况，而且使学生看到了自己和别人的长处及不足，彼此之间更增进了了解。三、存在问题通过小组测试，在班上巡视的过程，以及最后看学生测试的结果。发现学生比较突出的有以下问题：1 .分数口算，简单的口算也有人计算错。2 .算理叙述和语言表达测试时，很多学生能说对，也知道意思，但是表述的语言不规范或者表述不出来。四、努力方向1在课堂上应该

14、让学生多说算理，多说做题过程，就是不能都站起来说说，可以在小组内互相说，尤其是不会的学生，可以让他们先跟住会说的人学一学。3 .多练计算和口算，利用中午辅导时间，可以练一练小数乘除法，分数加减法，解方程计算。在这次的非纸笔测试中，不管是学生，家长还是教师都能认识到自己的不足，在今后的学习中，都知道今后重点要做的是什么。这也达到了非纸笔测试的目的和要求，使学生全面认识自己，最终全面发展。二年级语文秋季第一学期期末非纸笔综合测评分析总结本学期，根据教育评价改革和“双减”工作部署要求，为促进学生全面发展，提升综合素养，上周我校组织了低年级期末综合测试。依据学科核心素养，每个年级每个学科确定五项考试内

15、容。根据我班的实际情况，我们二年级语文的测试分为：词语我会读，小小书法家，诵读小达人，看图讲故事和读书分享，以全面考查学生的综合素养。根据这次综合测评情况，我做出如下分析：一、词语我会读本环节测试内容是认读课本需要掌握的词语，每二十个词语为一组，任意指定一组,让学生轮流认读,根据认读对错和发音是否标准，分别评定为优、良、合格、不合格。根据测评情况，可以看出学生对词语掌握得很好，虽然个别学生出现前鼻音和后鼻音读不准现象，还有三位同学平翘舌音读错了，但总体来说，同学们词语基本功很扎实。二、小小书法家这一环节主要检查学生是否规范书写生字。具体测试要求是：每位同学挑选自己本学期练习写得最漂亮的生字，写出若干个，同时还评价学生的坐姿，根据坐姿和书写质量，评定出等级。这是孩子们最喜欢的测试。测试过程中，我发现很多孩子们为了获得优等，一改平日里忘记坐姿的习惯，整个书写过程坐姿端正、专心书写，颇有书法家练字的专注。测试结果发现有几位同学中间忘记，坐姿稍微改变；书写生字没有错误；书写比较规范、有顿笔，部分学生的书写比较有形体美。13人获优，11人获得良，5人合格。2人缺考。存在问题：还有一位学生书写不理想，没有基本的运笔，纯粹是比葫芦画瓢，笔画像小棍一样僵硬，存在书写障碍。这需要我以后根据