古诗文诵读校本教材编写方案.docx

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1、古诗文诵读校本教材编写方案（一）教材编写目的我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。古典诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴蓄着中华民族的精神和品格。正如江泽民同志曾说的：“中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想有助于弘扬祖国的优秀传统文化。”我们确立以古诗文诵读为突破口，实施“亲近古诗文经典”工程，以达到提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文

2、化底蕴，提升他们的品性灵气。“观乎人文，天下化成“。我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。“只有民族的，才是世界的。“所以，我们认为，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。（二）教材编写原则1 .工具性与人文性相结合的原则；教材的内容选择反映工具性与人文性的特点。既要体现语言文字的学习与运用，又要突出思想情感、态度价值观的教育，使教学真正达到文与道的统一。2 .创新性和实践性相结合的原则；教材的编撰结构与教学方

3、式，体现学生的学习实践，使学生在教学实践活动中，其创新潜能和实践潜能均能达到良好的培养和挖掘。3 .知识性、趣味性与能力培养相结合的原则；教材编撰的形式，符合小学生的年龄特点，体现趣味性。将知识性童趣化，寓教与乐之中，引发学生学习的兴趣。4 .信息化和现代意识相结合的原则；教材的运用与拓展，将现代教学技术与信息纳入到教学全过程，体现古为今用，继承与发展经典文化。5.课内外结合的原则；教材编撰的板块体例，体现课内外结合的特点，课内学习与课外实践的有机结合，互为渗透。课内习得的知识通过课外实践物化为学生的运用能力与良好习惯。（三）教材编写结构及内容教材编写的结构力求循序渐进、螺旋上升的要求。遵循学

4、生的认知规律。一到五年级，共分上、中、下三册。上册是一二年级，共有64课时。中册三四年级，共有64课时。下册五年级，共有32课时。每学期16课时，每周一课时。每篇教材确立故事园、品文轩、思贤亭和诗言志四大版块组成教材编写的基本结构。根据课程的目标、课程性质和教材编写特点确定教材内容和脉络。教材按“拳拳赤子、殷殷孝子、谦谦君子、孜孜学子”四大教育教学系列选择内容撰写。（四）教材编写体例1、校本古诗文诵读教材按照“诗人简介、经典诵读、名句集锦、古诗乐园”的体例对应教材的四大版块，以李白、杜甫、苏轼等名家的经典诗文章句构建起教材的核心内容；以儒学文化的精髓“仁、义、礼、智、信”所反映的“拳拳赤子、殷

5、殷孝子、谦谦君子、孜孜学子”和古诗文中反映的季节、节日需要来构建教材的主体框架，同时兼顾古诗、名句的运用，充分体现中华文化神韵。2、校本古诗文诵读教材的知识体系可分为四部分：积累、情感、实践、思维。积累：这是古诗文诵读学习实践中应着重积累的知识，是文化素养的基础。实践：即学生在古诗文学习的听、说、读、写实践活动中所获得的基本的素养，也是知识体系的核心。思维：即在诵读过程中进行听、说、读、写的必要的科学的思维品质和思维方法，这是古诗文知识体系的桥梁。情感：即古诗文学习实践中形成的爱国、爱民、爱党、爱社会主义的健康情感，高尚的审美情趣，积极向上、勇于战胜困难的意志品质、博物意识等。（四）教材编写特点趣味性：教材表达形式，根据小学生的年龄特点，力求图文并茂，从感官视觉上能吸引学生。以故事、游戏和活动等形式，来激发学生的学习兴趣，达到趣味昂然的效果。可读性：教材内容上，选择通俗易懂、短小精练的名诗绝句为主。让学生吟诵和积累古诗文较为方便。同时，易于理解和运用。针对性：教材符合学生的年龄特点和认知水平。突出形势和季节的特征。教育性：教材要体现“两纲”教育，让学生了解中国传统民族文化，感受中华古代文明的结晶，弘扬中华民族的优秀传统文化。具有划时代的教育意义。实践性：教材中要凸现教育实践和知识运用能力的培养。诵读的目的在于感悟、体验和运用，学以之用，方能体现实效。