师德师风主题演讲稿《但问耕耘莫问收获》.docx

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1、师德师风主题演讲稿但问耕耘,莫问收获各位同仁上午好,我演讲的主题是莫问收获,但问耕耘。有没有人知道,“莫问收获,但问耕耘”这句话是谁说的呢?是的,就是被誉为“立德立功立言三不朽,为师为将为相一完人”的曾国藩。他一生中金句频出,而“莫问收获,但问耕耘”是其中知名度较高的一句,被后世众多英雄豪杰当作人生准则。梁启超在写给儿子的家书中就曾说到:我生平最服曾文正两句话:“莫问收获,但问耕耘J将来成就如何,现在想他则甚?着急他则甚?尽自己能力做去,做到哪里是哪里而于社会亦总有多少贡献。可是,我想问一问,耕耘的目的不就是收获吗?如果不问收获,那耕耘还有什么意义?作为教师的我们,所期盼的,不就是学生能考个好

2、的学校,有个美好的未来?似乎如果没有了这样的期盼,我们的工作就没有了意义。这当然无可非议,哪个老师不希望自己“桃李满天下,春晖遍四方”?我来三中还不满一年,教一个普通班和一个艺术班,工作伊始,我就开始焦虑,担心自己教的学生未来难以考到一个好的大学、有个好的出路。每次走进教室,开始授课,一旦学生的表现不尽如我意,想达到的教学效果无法实现,我就会陷入深深的自我怀疑和挫败感中无法自拔,甚至一度产生了“学生不好好学,我也无能为力”的“阿混”老师心态。于是我开始反省,是不是太注重收获效果,反而忽视了过程中的用心耕耘?我开始把浮躁的心收回来,将注意力放在自己的教学中,踏实地上好每一节课,反馈好学生的每一次

3、作业。渐渐地,我发现,当我专注于自己的教学后,心态没那么浮躁了,以前我上课像打仗,总想着攻城略地,目标与现实的落差,往往让我身心俱疲;而现在的我明白了,一个好的教育需要的是足够耐心的等待和不问收获的耕耘,我觉得,我还能再上五百年!从恶性循环的无限内耗到良性循环的激励不断,我所依靠的不正是这句“莫问收获,但问耕耘”吗?所谓“十年树木,百年树人”,作为教师,别人的周期可能只是一年,而我们是整整三年。很多时候,树的生长是无法用肉眼看到的,何况是作为学生的人呢?我们能做到的,就是强大自己的内心,不为环境所轻易左右,始终坚信,有一分耕耘就会有一分收获!梁启超说过:“十年饮冰,难凉热血J鲁迅说过:“有一分热,发一分光。”对于我们三中人而言,在三中生源稍欠的情况下,所付出的努力是成倍的,这种感受相信尤其深刻。在三中,我看到了太多优秀的老师,在这里,我想送给你们一首闻一多的小诗一一红烛。红烛啊!匠人造了你,原是为烧的。既已烧着,又何苦伤心流泪?哦!我知道了!是残风来侵你的光芒,你烧得不稳时,才着急得流泪!红烛啊!流罢!你怎能不流呢?请将你的脂膏,不息地流向人间,培出慰藉的花儿,结成快乐的果子!红烛啊!你流一滴泪,灰一分心。灰心流泪你的果,创造光明你的因。红烛啊!莫问收获,但问耕耘。

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