科学青岛版五年级下册2023年新编17 电磁铁三 教案.docx

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1、课题17.电磁铁课时1课型新授主备人时间学习内容分析本节课有两部分：1 .电磁铁的磁力大小可以改变吗？教科书呈现两名学生讨论图和3幅实验特写图，目的是让学生按照科学探究活动的完整程序针对问题猜想、假设,设计实验进行探究,搜集数据，最终得出结论。同时,鼓励学生从不同视角提出研究思路,采用多种方法、利用多种材料,完成设计与制作等探究过程,培养创新精神。2 .了解电磁铁在生活中的应用。教科书呈现了电磁选矿机、音箱、耳机、磁悬浮列车4幅图片，目的是引导学生结合实际，了解电磁铁在生活和生产中的应用,提高对科学、技术、社会和环境关系的认识。教学目标1知道电磁铁的磁力大小是可以改变的：增加线圈匝数或电池节数

2、，电磁铁的磁力大小会发生改变。2 .能基于所学知识,从电磁铁的结构、功能、变化等角度提出可探究的问题并展开问题猜想、假设、制订科学探究计划等系列科学探究活动。3 .表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣;在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。4 .了解电磁铁在生活和生产中的应用；了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。教学重占，、与难点1知道电磁铁的磁力大小是可以改变的：增加线圈匝数或电池节数，电磁铁的磁力大小会发生改变。2.表现出对电磁铁的结构、功能、变化有总体的了解并进行科学探究的兴趣教电池学电磁铁、曲

3、别针、课件、小黑板二准一、情境导入,激发学生探究的积极性师：同学们,你们喜欢看魔木吗?现在老师给你们表演一个魔术,注意观察。师首先演示电磁铁吸曲别针少的实验,再在原电磁铁的铁芯上快速替换己准备好的电线圈,演示电磁铁吸曲别针多的实验。）大家有问题要问吗？生:真神奇啊!为什么一会儿吸得少一会儿吸得多呢？师：这是电磁铁的磁力大小的问题，这一节课就让我们一起来探究这个问题吧!二、大胆猜想与假设师：同学们,我们现在进行比赛,看哪一组能想出更多办法,使“电磁铁的磁力更大”我们先来猜想:影响电磁铁磁力大小的因素有哪些?请大胆假设。生:我们认为影响电磁铁磁力大小的因素与电池多少有关,如果电池多，磁力教就大，电

4、池少,磁力就小。学（教师板书：电池的多少。）过生:我们认为影响电磁铁磁力大小的因素与铁钉缠绕的匝数有关，如果绕的程线圈匝数多，磁力就大。（教师板书:线圈匝数。）生:我们认为影响电磁铁磁力大小的因素与铁芯的大小有关。（教师板书:铁芯的大小。）生:我们认为绕电线的松紧也会影响电磁铁磁力的大小。（教师板书:绕电线的松紧。）师：同学们善于思考，能够在这么短的时间内猜想出这么多影响电磁铁磁力大小的因素。你们真棒！三、精心设计探究性实验师:大家说得很有道理，究竟谁的更有道理,还要靠实验来验证。这么多的因素都要研究的话,一节课的时间肯定不够用。这节课我们先来研究电磁铁的磁力大小和线圈匝数、串联电池的多少有没

5、有关系。师：我们已经确定了研究问题,而且已经做出了假设。那么，我们怎样设计这个对比实验呢？（学生讨论,分组制订研究计划并填写实验计划表。）师：你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？不变的条件是什么？生：我们研究电磁铁磁力大小和线圈臣数有没有关系，所以在实验中应该改变的是线圈的匝数,不变的是电池节数、铁芯粗细、铁芯长短、导线长短生：我们研究电磁铁磁力大小和串联电池数量有没有关系，所以在实验中改变的是串联电池的数量,不变的是线圈臣数、铁芯粗细、铁芯长短、导线长短师：为了使实验更加科学准确,改变一个条件后我们一般要做3次实验。在实验前,老师要提醒各小组注意以下几点（展示注意事项）：不要长时间接通电池

6、,减少耗电。吸过的曲别针放在一边,不要再吸。小组分工合作,细心操作,及时记录。师：请你们分好工，有计划地一步一步做,并填写好活动记录表。四、认真开展合作探究活动师：现在老师给你们10分钟的时间进行实验。同学们开始吧！（教师介绍并分发实验材料及实验记录表。）（各小组根据实验计划进行实验,并做好实验记录。）（学生分组实验。教师到各组巡视,发现问题,及时指导。）五、汇报交流,共享成果师：同学们研究得非常认真,小组合作得非常好,能认真记录研究成果。下面咱们开一个科学交流会，分享各小组的研究成果。在小组汇报时，同学们要认真听别人的研究成果,看看跟自己的是否一样,如果不一样，具有相同研究课题的小组可以站起

7、来补充。明白吗？生：明白。师:哪个小组先来汇报?好,有请第三小组上来,掌声鼓励。生:我们研究的因素：串联电池的多少。（学生一边讲一边做实验。）我们用1节电池和3节电池做对比实验,发现用3节电池吸起的曲别针比用1节电池吸起的曲别针的数量要多，证实了串联电池的多少这个因素会影响电磁铁的磁力大小。师：他们做得多认真，汇报得多有条理呀!给点掌声好吗?其他小组有没有补充？生：我们组用1节电池和4节电池来做对比实验,结果也是串联电池多的磁力大，电池少的磁力小。师：下面哪个小组来汇报?好，请第一小组上来，掌声鼓励。第四单元电磁铁生:我们小组研究的是线圈的匝数与电磁铁磁力大小的关系。（一边讲一边做）我们用一条

8、电线、两节电池、两根铁钉做实验。我们在两根铁芯上缠绕不同的匝数,一根铁芯缠绕的匝数多,一根铁芯缠绕的匝数少。结果线圈匝数多的电磁铁吸曲别针的数量多力的大小。线圈师数少的电磁铁吸曲别针的数量少。这证实了线圈臣数多少这个因素会影响电磁铁生:我认为他们应该用同一根导线、同一根铁芯，只是线圈臣数不同。因为要排除同导线、不同铁芯对磁力大小的影响。师:通过这节课,你们知道影响电磁铁磁力大小的因素是什么吗？生：串联电池的多少、线圈的匝数。师:要制作一个磁力强的电磁铁,可以怎样做？生:增加串联电池的数量。生:增加线圈的匝数。师:每个小组的同学都讲得不错,其他组的同学也很认真地听,你们做得非常棒。学到这里,你们

9、知道这节课开始时老师做的魔术是怎么一回事吗？生:知道了。师:科学来源于生活,更要应用于生活。你们了解电磁铁在生活和生产中的应用吗？生:我知道电磁选矿机、音箱。生:我知道耳机、磁悬浮列车。生:我还知道电磁起重机。师：同学们知道的真不少，希望你们能将这节课学到的知识用到平时的生活中去。六、总结与拓展师:这节课你们有什么收获？生:我知道了影响电磁铁的磁力大小的因素有哪些。生:我体会到合作学习的乐趣。生:我虽然只做了一项研究,但通过交流,我收获了大家的研究成果。生:我会制作磁力大的电磁铁了。师:看来同学们今天的收获真不少。现在的科学研究越来越成为多人共同完成的工作。大家一起分析问题、设计实验、分工研究

10、,最后汇集成果,共享成果。没有分工合作,就难以在短时间内完成大的研究任务。师:利用今天共同研究所得,你们可以制作一个更强的电磁铁了。课后设计制作一个“电磁起重机”玩具，比一比,看谁做得最好。练习巩山一、填空1,电磁铁的磁力大小与电流大小有关：电流强磁力,电流弱磁力J2,在电磁铁的磁力大小与线圈匝数关系的实验中，变量是不变量是；不变量是、o3.在电磁铁的磁力大小与电流大小关系的实验中，变量是_不变量、O二、判断1 .电磁铁线圈数量相同时，电池节数越多，磁力越小。（）2 .研究电磁铁的磁力与电池数量关系时所用线圈匝数应相同。（）3 .电磁铁的磁力大小是可以改变的。（）4 .研究电磁铁的磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁,这样会使电池耗电太多,影响实验准确性。（）教学反通过学习学生知道了磁性大小与其他量之间的关系教学效果良好，达标。思