幼儿园：2-中班辩论教案设计与课后反思.docx

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1、教学活动计划教学内容语言（辩论）:篮球好玩还是足球好玩重点难点尝试找出不同理由解释证明自己的观点。尝试用各种辩论方法进行辩论。教学目标1 .能坚持自己的观点，并尝试找出不同理由解释证明自己的观点。2 .能仔细地倾听明白别人的观点，并尝试用各种辩论方法进行辩论。组织形式集体教学准备儿童经验基础认识并会玩篮球和足球。环境准备篮球、足球，记录表格。过程与策略有效语言设计环境辅助（一）活动导入1 .出示篮球足球，引出活动2 .幼儿说说自己的想法并说出理由。（二）小小辩论会1 .幼儿分两组进行辩论。2 .辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题辩论，并在记录表上进行记录。（通过让小朋友的自由分组，使每个小朋

2、友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。）（三）教师小结我们已经认识了很多的球，小朋友们最喜欢的是篮球和足球，你觉得哪个球更好玩呢？刚刚有的小朋友觉得篮球好玩,有的觉得足球好玩,那么请你来说说自己的想法和理由。刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？我们分成两组，认为篮球好玩的一组，认为足球好玩的一组。辩论赛各小组要说明自己的观点和理由。每个小朋友都有自己的想法,我们通过表格来看看大家的理由都是什么，篮球和足球分别好玩在哪里。迁移

3、活动:可和孩子一起在户外玩篮球和足球，进行各种创意玩法。分析反思：辩论是一个非常具有挑战性的活动，一个学期观察发现主题下的共同话题和一定经验储备才能让孩子们有话可说，有点可辩。3月球主题之下两种相近事物的比较性辩论篮球好玩还是足球好玩，让班上的小朋友喜欢上了这个充满变数、极具挑战的活动。每一场辩论前，教师有意识地引导双方共同约定，一起遵守“说过的理由不能再说，要想出不一样的理由J“谁先按谁先说“等他说完再按等抢答辩论的规则。共同讨论形成的图示化规则可以直接应用到语言区中，以满足孩子们不断高涨的辩论兴趣。除了语言区辩论环境的创设，在日常生活中多让孩子评价和判断，提高倾听能力，是下一个阶段的教师观察与引导重点。