2023年《分米和毫米》个人学习心得.docx

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1、分米和毫米个人学习心得【单元解读】本单元是在二年级（上册）认识米和厘米的基础上教学的。教材分成三部分：先认识分米和毫米，再学会有关分米和毫米的简单换算，之后还安排了一节练习课。教学重点是使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。难点是使学生在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。通过本单元的学习，要使学生建立分米和毫米的表象，而分米、毫米的表象主要是在学生的测量活动的实际应用中建立的。【学习任务群】1 .认识分米和毫米，既联系厘米和米的概念，又丰富对厘米和米的体验。在分米、毫米与厘米、米之间建立结构性联系，从整体上把握所学的长度单位。2 .结合测

2、量长度，教学长度单位间的换算，进一步沟通相邻单位的联系。3 .密切联系学生的生活现实，开展测量活动，解决身边的实际问题。【教学设计】针对第一课时认识分米和毫米，其具体的教学目标是1 .使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。2 .使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验，初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，培养学生的估测意识。3 .使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣

3、和信心。为了达成教学目标，我设计了以下几个教学环节：创设情境，复习旧知。一一观察操作，探究新知，认识分米和毫米。反馈完善。一总结归纳。【教学反思】这节课是在上个学期学生已经认识了厘米和米两个长度单位的基础上进行的。在本节课的教学中，我主要联系学生的生活实际，通过创设一定的情境，让学生在生活中实实在在地感受出1分米、1毫米有多长，并知道它们之间的关系。使学生在观察、操作、小组实践活动等环节中进行，学生感受到学习的兴趣，参与的积极性高涨。在活动中鼓励学生充分展开推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。在认识分米和毫米时，主要通过在真实情境中估一估

4、、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，让学生建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，发展空间感。让学生多“动、多说”、多“想”、多“感受”。如比划“1分米”，让学生用直尺当小助手，一手比划，一手轻轻移开直尺，让学生感受到他们的一柞大约是“1分米”。在比划“1毫米”时，我让学生用数学书10张纸的厚度当小助手，“伸出大拇指和食指夹住，再轻轻地、轻轻地抽出来，现在两手指之间的距离就是1毫米。看着它，你有什么感觉？跟上面的分米进行对比，小心翼翼地抽出，也突出了毫米的小，毫米的细，毫米的窄，毫米的短。像这种概念教学的课堂，让我深深的体会到：教与学都要以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。让学生动手测量，亲身经历，用心总结，才能学得会，辩得清，记得牢。