2023年《认识分米毫米》新课标学习心得.docx

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1、认识分米.毫米新课标学习心得新课程标准指出：“学生能感悟统一单位的重要性，能恰当地选择长度单位描述生活中常见物体的长度。学生能估测一些身边常见物体的长度，并能借助工具测量生活中物体的长度，初步形成量感。”我以苏教版数学二年级下册第五单元认识分米、毫米为例。我在上课时，首先进行复习，为分米的认识作好铺垫。“同学们，我们已经学习过哪些长度单位？”“它们之间有什么联系呢？”“请同学们比划比划1米有多长？”“1厘米呢？“，学生回忆、比划，然后我再将1米长的米尺、1厘米长的纸条板贴在黑板上，这样一来就唤起了学生对长度单位的体验，激活了学生的已有的知识经验，也为下面学习分米、毫米作好了知识准备。数学课程标

2、准指出：“要让人人都能获得必需的数学，要让不同的人在数学上得到不同的发展。”根据低年级学生认知发展规律，所以我在教学时，重视创设情境，重视认知过程，让学生在情境中有效建立分米、毫米的长度模型。通过创设孙悟空变金箍棒的情境，让学生动手量一量“金箍棒”有多长，指出10厘米就是1分米。然后，让学生在尺子上快速找出1分米，鼓励学生能从不同的地方找出1分米，再次明确只要两个刻度之间相差IOCm就是1分米，1分米就是10厘米，强化学生的认识。接着让学生借助“金箍棒”，比划出1分米，学生在感知1分米有多长的情况下，再找一找生活中有哪些物体的长度大约是1分米。认识毫米的教学，我也是通过“金箍棒”引入，出示“7

3、mm长的金箍棒”，提问“有1厘米长吗？“，产生还需要认识一个比厘米还要短的长度单位毫米。然后让学生来数一数,得出1厘米=10毫米。在感知Imm有多长的教学中，我借助孩子们身边就有的数学书，学生从数学书中数出10张纸，然后用拇指和食指轻轻捏住，告诉学生“现在两手指之间的缝隙大约是Imm”。学生在充分地感知1毫米很短后，很快就能找到生活中有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米了，将数学与生活紧密地联系起来。最后，新课标指出“要实施促进学生发展的教学活动”，“评价不仅要关注学生学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习“。所以，在教学中，我力争做到对每个孩子的回答都有积极的回应，充分关注学生情感态度的变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，如“说的真好！”“你抓住了重点！”“你有双善于发现的眼睛！”等，以此调动孩子的积极性，激发学生的学习情感。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。