2023年文言文二则《铁杵成针》案例分析.docx

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1、文言文二则铁杵成针案例分析近来通过认真研读新课标，我领悟到教学需立足学生的核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。作为一名语文教师，在学习新课程标准后，应该认真落实和践行新课标的理念，提升学生的语文素养，从而提高课堂教学效率。下面我就以部编版四年级语文下册第六单元文言文二则中的铁杵成针为课例，浅析自己在课堂中运用到的理念。单元解读本单元以成长故事为主题，编排了文言文二则小英雄雨来我们家的男子汉芦花鞋几篇课文。课文时代背景不同，但都能从不同的视角揭示“成长”主题的内涵，对学生精神成长有着重要的意义。阅读本组课文，应该引导学生读懂故事内容，体会思想感情，感受人物的美好品质，从中获得启发，促进精神

2、成长。本单元的人文要素是“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”。语文要素中的阅读要素是“学习怎样把握长文章的主要内容习作要素是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。把握文章主要内容是小学第二学段阅读教学的重要任务。语文课程标准第二学段“阅读”第3条要求：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”学习任务群我在学习新课程标准语文学习任务群教学中，结合学习任务群的实践性、综合性特点，就铁杵成针的教学作如下设计：任务一任务二任务三任务四初读古文，学会朗读。再读古文，梳理故事。学法迁移，读中感悟。读懂古文，感知人物。教学设计教学目标：1 .学会故事中的生字新词，了解故事的内容。2 .学习成语故事铁

3、杵成针，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。3 .能用自己的话复述成语故事。教学重难点：学习成语故事铁杵成针，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。教学过程：一、诗句接龙，引出诗人李白1 .同学们，上课前我们先来玩一个小游戏，我说诗句的上一句，你来接下一句。2 .看来大家对李白的诗都不陌生，那么你对李白这个人物了解多少呢？说说你课前的积累。二、出示图片，认识铁杵1 .出示铁杵和针，指名生回答：你认识它们吗？导入课题，读题并提出质疑，激发阅读兴趣。2.能借助注释说说你对课题的理解吗？三、学习任务一：初读古文学会朗读1听课文朗读，画出节奏线，再自己尝试读一读。2

4、.自读课文，注意读准字音，读好停顿。3 .自主交流识字方法。四、学习任务二：再读古文梳理故事1 .再读课文，注意读好停顿。2 .思考：课文共有几句话？圈出文中的相关人物。3 .回忆上册学习过的梳理课文内容的方法。了解课文的人物，故事的起因、经过和结果就能把故事讲清楚明白。4 .能把自己的语言换成文中的话再来说一说文章的主要内容吗？五、学习任务三：学法迁移读中感悟1 .自读课文，借助注释、联系语境等已知方法和同桌互说说每句话的意思。2 .交流分享自己的学习成果。说说你用了哪些方法了解的句子意思。3.结合书后习题，照样子根据课文内容填一填。胤恭勤不倦。（疲倦）家贫不常得油。（贫穷）世传李太白读书山

5、中，未成，弃去。（放弃）太白感其意。（感动）4 .总结学法：用扩词法我能更好地学习文言文。5 .感悟：李白见到老媪磨针会说些什么？又会想到什么呢？发挥想象，训练说话。六、学习任务四：读懂古文感知人物1 .讨论：学完故事后，你觉得李白是个怎样的人？一知错就改坚持不懈2 .这个故事可以浓缩成哪句谚语？一只要功夫深，铁杵磨成针。3 .再读古文，读出不同。比一比，看谁堵得好。第一回合：带节奏读。第二回合：无节奏读。第三回合：无标点读。第四回合：竖着读。七、总结学法作业设计1 .学习文言文小口诀：反复朗读是关键，注释扩词想画面，古今词义多相通，联系生活能读懂。2 .作业设计必做题：根据原文，把理解后的意

6、思串起来，把故事讲给身边的人听。选做题：1.收集古代好学的故事，与大家交流。2.推荐阅读古文就得从小学，用学到的方法读一读文言文。教学反思铁杵成针是讲李白求学的故事。这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的“，是“诗文中的极品”，是我们民族文化遗产的精华”。但是文言文毕竟离我们的生活较远，在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做：一、多种形式读文“读书百遍，其义自见文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情

7、，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。二、多种形式释词要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，理解词语是关键。本堂课，我让学生回忆上学期学习精卫填海守株待兔王戎不取道旁李等文言文所学方法，如：借助注释、查字典、联系上下文等理解常用的文言词语。并拓展了新的一种扩词法，最后总结所有的学习文言文方法，用一首口诀更好地帮助他们记忆。总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，创设轻松愉悦的教学情境，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会渐渐发现：原来，教好文言文并不难。不足之处：1 .课堂中虽力求让每个学生都能理解文言文重点词句的意思，体会文章揭示的道理，但在实际情况中，课堂仍有掉队的学生。因此在今后的教学中，我将继续努力钻研有效的教学方法，让更多的学生感受到文言文之美。2 .配乐朗读太流于形式，读好读美应该放在学生理解句子意思之后，这样效果会更明显，在今后教学中，应根据学情实时地调整教学。