《建筑工程测量》课程标准.docx

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1、建筑工程测量课程标准课程代码：18050281适用专业：建设工程管理（五年制高职）课程类型：口A类（纯理论课）；EIB类（理论+实践）；口C类（纯实践课）课程性质：E1必修课；口专业选修课；口公共选修课教学时数：56学时总学分数：4学分一、课程定位和课程设计（）课程性质与作用课程的性质本课程是五年制高职建筑工程技术专业的一门专业技能课程。目标是让建筑工程技术学生具备从事建筑工程施工、现场管理一线施工岗位所必备的工程测量基础知识及技能，具有承担建筑工程施工定位、放样的能力和其它测量工作的能力。课程的作用本课程在专业人才培养过程中处于承上启下的地位，是前导课程计算机应用基础、房屋构造与施工图识读识

2、图、AUTOCAD等的一次复合应用；也是专业后续课程建筑工程施工组织与管理等课程学习的必要基础。课程的作用还不仅仅在于对接专业的目标工作岗位，课程的学习是学习对象综合素质提升的一个载体,在“教学做”一体的职业教学情境中有效培养学生掌握工程测量的基本知识、基本理论和基本技能，具备识图用图、放线验线和竣工测量的能力的同时使学生养成善于思考、勤于学习的习惯，强化规范意识，培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的工程测量人员的素质，并为学生实现可持续发展奠定良好的基础.（二）课程设计思路1 .课程基本理念（1）以学生为主体，突出职业能力的培养以专业培养目标为依据，以岗位需求为出发

3、点，以职业能力要求为目标，在课程的教学设计、考核评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实操技能、应用能力与创新能力的培养。（2）按照基于工作过程系统化进行课程的开发和设计通过与行业企业的技术专家进行沟通交流，分析出岗位群的实际工作任务，对这些工作任务进行分析、提炼、整合，确定工作任务对知识的共性要求，并对所需的职业资格及能力进行分析，构建以工作过程为导向的学习领域课程。(3)注重过程评价，促进学生的发展建立激励学生学习兴趣、自主性学习能力的评价体系，将过程评价与终结评价相结合。在教学过程中将学生的学习积极性与自主性、分析问题、发现问题、解决问题的能力、沟通交流能力、团队协

4、作能力等纳入过程评价中；终结性评价应注重学生的知识应用能力与创新能力。2 .设计思路(I)课程内容选取以岗位职业能力调研为依据，遵循“必须、够用”原则，注重实践技能的培养。(2)以职业能力需求为目标，按照基于工作过程系统化将课程内容进行解构重构序化整合，设计学习情境。(3)按典型的工作任务设计学习项目，并对知识目标、能力目标、教学内容、教学过程和教学时数制定参考标准。(4)课程实施按照工作过程，以“资讯、计划、实施、检查、评估”这一完整的“行动”方式来进行教学，在教学中与学生互动，让学生通过“独立获取信息、制定、实施、评估计划”这一“做”的实践，掌握职业技能，从而构建起属于自己的经验与知识体系

5、。(5)课程考核采用多元化的教学评价体系，将过程评价与结果评价相结合，通过理论与实践相结合，将结果评价与行业技能鉴定相结合，重点评价学生的职业能力，发挥评价的激励与促进作用。(H)与其他课程的关系(前导课程、后续课程)前导课程有：计算机应用基础、房屋构造与施工图识读识图、AUTOCAD等；后续课程有：建筑工程施工组织与管理等。该课程在专业的课程链中起着承前启后的作用。二、课程目标1 .总体目标通过本课程的学习，使学生掌握工程测量的基本知识、基本理论和基本技能，具备识图用图、放线验线和竣工测量的能力,并达到工程测量员(四级)标准；同时使学生养成善于思考、勤于学习的习惯，强化规范意识，培养学生诚实

6、、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为实现可持续发展奠定良好的基础。2 .具体目标1)素质目标(1)具有强烈的社会责任感、明确的职业理想和良好的职业道德；（2）具备勤于思考、善于动手、勇于创新的精神；（3）具备求真务实的工作作风；（4）具备良好的沟通协调能力和团队合作能力；2）知识目标通过课程理论知识点的学习，使学生掌握高程和平面控制测量的知识、大比例尺地形图的识读应用知识、施工放线和验线及竣工测量的知识。3）能力目标（1）能熟练、规范操作常用测量仪器；（2）能组织实施高程和平面控制测量工作；（3）能正确识读和使用地形图；（4）能组织实施建筑工程的放线验线工作。三、课程

7、内容与教学要求（一）课程内容概述本课程在教学内容上遵循学生的认知规律和职业成长规律,按岗位职业能力由易到难的排序来组织与安排教学活动，以典型工作任务设计学习情境，实现“教学就是工作，课堂就是工地”的工作过程导向的教学模式。工程测量学习情境学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4而程控制测量平面控制测量施工放样工程测量员鉴定培训26学时34学时24学时26学时共计I1O学时（二）学习情境规划和学习情境设计（见表一）表一学习情境描述与学习情境设计学习情境情境描述职业能力训练或工作项目设计教学方法设计参考学时知识目标技能目标情感目标C-)1.能够掌握1.高程控1水准仪的主1培养勤于任务任务26高程控

8、资料收集及制网的布要部件名称及思考、勤于1.1水1.1四课制测量应用能力2 .能按工程需要准备仪器设备3 .能进行图根水准、四等水准测量的观测、记录4 .能进行外业观测数据的检查与资料整理5 .能进行水准测量线路的成果计算6 .能对DS3型水准仪进行常规检验与校正7 .能够具备良好的沟通能力和团队合作能力网原则和精度指标2.地面点定位知识3 .常用水准仪的基本结构、主要性能和精度指标的知识4 .常用水准仪的操作知识5 .水准测量知识6 .水准测量记录要求与各项限差规定的知识7 .水准测量的主要误差来源及其减弱措施的知识8 .常用水准仪检校的知识作用2 .完成水准仪的基本操作（会粗平、照准、读数

9、）。3 .双仪器高法进行地面指定两点单站的高差测量4 .双仪器高法进行闭合水准路线测量并对观测结果进行整理5 .双面尺法进行四等水准线路测量动手的学习习惯2 .培养自主学习能力3 .培养资料收集及处理能力4 .培养的沟通协调能力和团队合作能力5 .培养安全规范意识和责任意识准仪的认识与使用任务1.2高差测量任务1.3图根闭合水准路线测量任务1.4四等闭合水准路线测量阶段法任务1.2任务驱动法任务1.3项目教学法任务1.4项目教学法时（二）平面控1.能够掌握资料收集及1.施工控制网的布经纬仪的主要部件名称及作1.培养勤于思考、勤于任务2.1经任务2.1四34课制测量应用能力网原则和用、安置方法、

10、动手的学习纬仪的阶段法时2.能按工程精度指标读数方法。习惯认识与需要准备仪2.地面点2.使用经纬仪2.培养自主使用器设备定位知识采用测回法进学习能力3.能进行图3.DJ6经纬行已知方向的3.培养资料任务任务根导线、等级仪的基本角度测量收集及处理2.2经2.2任导线测量的结构、主要3.全站仪的主能力纬仪角务驱动观测、记录性能和读要部件名称及4.培养的沟度测量法4.能进行导数方法的作用、安置操作通协调能力线测量的平知识4.使用全站仪和团队合作任务任务差计算与成采用测回法和能力2.3全2.3四果整理4.常用全方向观测法进5.培养安全站仪的阶段法5.能对全站站仪的基行已知方向的规范意识和认识与仪经纬仪

11、进本结构、主角度测量责任意识使用行常规检验要性能和5.使用全站仪与校正精度指标进行已知边的任务任务6.能够具备的知识距离测量2.4全2.4任良好的沟通5.常用全6.根据支导线站仪角务驱动能力和团队站仪的操已知数据正确度测量法合作能力作知识观测出支导线一测回6.角度测连接角和左右法量、距离测角以及导线边量知识长数据填表计任务任务7.导线测算出各支导线2.5距2.5任量知识点坐标离测量务驱动8.导线测7.根据导线已法量记录要知数据会正确求与各项观测出导线连任务任务限差规定接角和内角以2.6导2.6项的知识及导线边长数线测量目教学9.导线测据填表计算出法量的主要各导线点坐标任务误差来源8.使用全站仪

12、2.7坐任务及其减弱进行平面控制标测量2.7任措施的知点的坐标数据务驱动识采集法10.全站仪坐标测量知识11.常用全站仪、经纬仪检校的知识1.能正确校1.施工放1.使用全站仪1培养勤于任务任务核图纸,制定样的基本进行测设直角思考、勤于3.1角3.1合理的测量知识2.使用全站仪动手的学习度放样任务驱放线方案2.角度、长放样距离习惯动法2.能按工程度、高度的3.现场建筑物2.培养自主任务任务需要准备仪施工放样定位放样的工学习能力3.2距3.2器设备方法作流程3.培养资料离放样任务驱3.能正确复3.各类工4.使用全站仪收集及处理幼法施（三）核已知控制程细部点敷设圆曲线段能力任务任务24施工放点数据并能测设方法主点桩4.培养的沟3.3高3.3任课样进行各类工的知识5.放线时所需通协调能力程放样务驱动时程细部点的4.圆曲线的测设数据的和团队合作法放样、定线、的测设原计算、建筑物的能力任务任务验测的观测、理和计算定位与验线的5.培养安全3.4坐3.4