北师大二下《数一数一》 教学设计.docx

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1、北师大二下数一数（一）教学设计认识并感受“千”【教材分析】在一年级学习了100以内数的基础上，本节内容学习千以内数的认识，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值概念、数位间的十进关系，发展数感。由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，所以教科书重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义;重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。【学情分析】在100以内数的学习过程中，学生们积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个，“十”，百”也有了初步的认识，为本节课学习奠定了基础。【教学目标】1 .通过在计数器上拨数、数方块等数数活动，在真实情景中理解大数的意义。

2、2 .能够在简单的真实情景中认识新的计数单位“千”，初步体会并表达“个、十、百、千”计数单位之间的数量关系。3 .初步感受数学表达的简洁与准确，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。【教学难点】感受千的大小，初步发展数感。【教具学具】教具：PPT课件、计数器、大正方体学具：计数器、十进制积木模型、学习单【教学过程】-、创设情境.让学生初步认识“千1 .出示学校大课间同学们跳绳的情景。师：同学们，瞧！知道他们在干什么吗？师：是的，学校计划举行大课间跳绳比赛，小俊同学也在努力练习，下面我们一起数一数小俊跳了几个？2 .出示同学跳绳的视频。（1）让全班

3、同学边看边数，他一共跳了几个？（9个）（2）请同学们在计数器上拨一拨，并演示。（3）追问：如果他再跳一个，是多少个呢？（4）学生拨一拨，说一说。3 .出示跳绳计算器上的数字（99）（1）让全班同学边看边说他一共跳了几个？（99个）（2）请同学们在计数器上拨一拨，并演示。（3）追问：如果他再跳一个，是多少个呢？（4）学生拨一拨，说一说。4 .出示跳绳计算器上的数字（999）（1）让全班同学边看边说他一共跳了几个？（999个）（2）请同学们在计数器上拨一拨，并演示。（3）追问：如果他再跳一个，是多少个呢？（IOOO个）（4）提问：跳绳计算器上能显示1000吗？为什么？5 .引出课题：认识并感受“千

4、”6 .绳表上不能显示“千”，那我们的计数器能表示吗？千位在哪里呢？请标出来。（学生在计数器上标出来）【设计意图】充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知,动脑数数,动手操作等活动,通过适时的应用多媒体教学手段,让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，认识了千“建立了良好的数感。在此过程中充分让学生去说数的过程体现学生的主体地位。二、合作探究，感受千的大小（一）猜一猜，感受“千”的表象淘气认识了“千”这个好朋友后，高高兴兴地回家拼了个大正方体。请猜一猜，这个大正方体里面有几个小正方体呢？说一说你是怎么想的？（学生汇报）（-）摆一摆，感受“千”的大小1 .下面通过数

5、一数、搭一搭，动手操作验证到底有多少个小正方体？（以小组为单位，先商量一下你们想怎么数，确定方法后再来数一数。）2 .小组内讨论交流，演示。3 .小组代表进行全班汇报。4 .教师课件演示：（1） 一个一个地数，一条10个；（2）十个十个地数，一片有100个；（3） 一百一百地数，有十片；5 .我们来看看它们之间有怎样的关系呢？（10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千。）6 .小结：相邻两个计数单位之间进率都是十，（满十进一）。【设计意图】通过猜一猜、摆一摆、说一说，让学生数出数感5读”出数感,充分感知干的形成过程,感受千”的大小。并让学生认识10个1是IOjO个10是100,10个10

6、0是1000，了解十进制的尖系。三、数一数感受千的意义（-）数一数，数出数感（1）从121数到126,你是怎样数的？（2）从130数到200,你是怎样数的？（3）从700数到IOOO,你是怎样数的？（4）小结数数的方法：可以一个一个数，十个十个数，一百一百地数。(二)说一说，感受“千”的意义创设情景：淘气不小心把1000块的正方体摔在地上，捡起来认真数一数，只剩下887个。提问：如何把这个正方体补回原来的1000个呢？小组讨论，并说一说(4)学生汇报，教师课件演示。预设第一种情况：一个一个补；预设第二种情况：先一个一个补，再十个十个补；预设第三种情况：先一个一个补，再十个十个补，最后补一百个。

7、拓展提升：还可以怎样补？学生可能出现顺序不一样，先补一百个，再十个十个补，最后一个一个补。(多种不同的数数方法，数出数感)【设计意图】在巩固数数的基础上，让学生在具体的情景中复习所学知识,通过小组合作的活动方式让学生互相说一说，掌握运用数数的方法,发展学生的数感和思维能力进一步巩固本节课的重难点。四、巩固练习1 .一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。个2 .数一数，有多少个小正方体?%。0)个3 .拓展延伸练习。(1)五千三百，六千三百，七千三百，()，()o(2)八千六百四十，八千七百四十，(),()o(3) (),(),800,(),()o【设计意图】课堂练习是教学

8、的一个重要组成部分是学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。本课时练习的设计形式多样由浅入深,层层递进有效的巩固本节课的学习内容。五、反思交流，知识升华让学生说一说这节课的收获?六、板书设计【设计意图】本节课的板书设计,能清晰地突出教学重难点，从而给学生以简洁、直观、形象的认识,有助于加深学生对本节课知识要点的理解。淘气跳了999个，再跳1个是（）个。附：本节课的学习单姓名班级学号学习评价课题数一数（一）课时第（1）课时学习目标认识并感受“千”任务一：千位在哪里？请你标出来!任务二：你会数一数吗？(D从121数J126；(3)从700数到IOOOo小(2)从130舱U200；结：数数的方法有哪些？任务三:淘气手上只剩下887个，如何把这个正方体补回到原来的1000个呢？巩固练习:1一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。2.数一数，有多少个小正方体？拓展练习:找规律，填一填。（1）五千三百，六千三百，七千三百,),)o（2）八千六百四十，八千七百四十，（),()o(3)()、()、800、()、(