北师大三年级下册第五单元《面积单位》教学设计.docx

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1、北师大三下面积单位教学设计【设计思考】1 .教学内容分析面积单位属于图形与几何领域，是一节量的教学课，纵观小学数学教学中，长度单位、面积单位、体积单位的教学分布在不同的学习时段，而儿童的学习是一个连续不断、循序渐进的过程。面积单位的学习是在长度单位的学习基础上建立的，是从测量一维的长度到测量二维面积的一次突破，本课教材的编排是先体会统一面积单位的必要性，再认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，最后通过做上述面积单位的正方形体会面积单位的实际大小。本节课的学习，为后续求图形的面积与体积单位的学习奠定基础。2 .学生分析共性学情：三年级的学生以具体形象思维为主，已具备合作探究的能力，并能完整地表

2、述问题。在学习本课前，学生已学过长度单位，会求图形的周长，且知道了什么是面积，并能用数方格的方法比较物体表面的大小，而这些就是学生的知识经验，也是本节课的学习起点。个性学情：通过随机抽选三年级学生进行谈话了解到，许多学生知道有面积单位，并有少数学生能用“平方”、“平米”、“平方米”这些词来描述房间的占地面积。3 .教学思考教材通过引导学生理解需统一单位，再到认识面积单位，最后到感悟面积单位的大小的方式，让学生体会面积单位的大小。基于大单元整体教学设计的视域，为建构长度、面积、体积度量单位的知识体系，帮助学生有效习得量感，本节课的设计，以自学思考、小组互学的方式开展，通过说一说、量一量、做一做、

3、谈一谈的活动感悟1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，注重发展学生的量感，进一步引导学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。【学习目标】1 .让学生用数学的眼光观察边长为1厘米、1分米、1米的正方形的数量，感悟面积单位“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”，并会正确读、写。2 .让学生用数学的思维思考面积单位的合适应用，感悟面积“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”的实际大小。从而提高学生量感核心素养。3 .让学生用数学的语言陈述面积单位“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”的区别及生活中的运用。从而提升学生表达核心素养。【学习重难点】重点：认

4、识体会1平方厘米、1平方分米和1平方米的面积单位的实际大小。难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确空间表象。【教学流程图】面枳单位探究学习，体验隹感（二生活情境，激趣引入统一度量单位自学课本小狙分亨感悟1平方厘米的活动加感悟1平方分米的活动术很展不感悟1平方米的活动对比感悟，量感应用选择合适的面积单位测地物品方法迁移，拓展量感练习环节比较面枳单位的大小课堂小结，升华主题知识点回顾【教学主要过程及设计意图】一、生活情境，激趣引入播放淘气与笑笑测量数学书时出现分歧的视频，引导学生说出在测量时，必须统一度量单位。【设计意图：2023版课标第27页指出：学生经历统一度量单位的过程，感受统一度

5、量单位的意义。而“比较面积的大小，可以借助数方格的方法。方格数多，面积就大”是学生刚刚建立起来的学习认知，数学课本封面的面积一样而方格数量却不同，这就使学生真切地体会到面积单位规范统一的必要性。】二、探究学习，体验量感（一）自学课本，初步感知1 .自学课本学生根据任务自学课本第51页。课件展示自学任务：（1）自学课本第51页。（2）把你学会的知识点划出来。（3）思考：你对本节课的内容有什么疑问？2 .分享感知学生在小组里分享自学成果。课件展示讨论分享任务：（1）在小组里分享你学会的知识点。（2）请用学具解释说明。【设计意图：2023版课标第3页指出，学生的学习应是一个主动的过程。学生通过自学的

6、方式独立思考，再经历小组合作交流分享的过程，认识常用的面积单位“平方厘米”、“平方分米”和“平方米”，初步建立概念并感知三个面积单位的大小。】（二）汇报操作，探究量感学生上台汇报分享。【活动一：感悟1平方厘米】1 .说一说：让学生分享1平方厘米的意义，学会用字母表示平方厘米。2 .量一量：学生投影展示1平方厘米的正方形，它的边长是1厘米。3 .做一做：全班同学在学具中找出面积是1平方厘米的正方形，并量一量它的边长。4 .谈一谈：学生质疑解答。【活动二：感悟1平方分米】1 .说一说：让学生分享1平方分米的意义，学会用字母表示平方分米。2 .量一量：学生上台操作演示1平方分米的正方形，它的边长是1

7、分米。3 .做一做：全班同学在学具中找出面积是1平方分米的正方形，并量一量它的边长。4 .谈一谈：学生质疑解答。【活动三：感悟1平方米】1 .说一说：让学生分享1平方米的意义，学会用字母表示平方米。2 .量一量：学生上台操作演示1平方米的正方形，用米尺量出它的边长是1米。3 .谈一谈：学生质疑解答。【设计意图：2023版课标强调，通过积累数学活动经验形成量感。在数学学科中，实践是发展量感的重要方式，教学中，应找准量感的生长点，通过说一说、量一量、做一做、谈一谈多元的体验活动，帮助学生建立1平方厘米、1平方分米和1平方米到底有多大的表象，发展学生的空间观念，逐步建构清晰的“量”的表象，助推学生量

8、感的生长。】三、对比感悟，量感应用【活动一：感悟知识】1想一想课件展示问题，学生思考：（1）量黑板的面需要用到的面积单位是O（2）量课桌的面需要用到的面积单位是o（3）量橡皮的面需要用到的面积单位是o4 .小组合作（1）组内成员交流上述问题。（2）动手操作，学生根据面积单位“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”的大小，分别测量黑板、课桌、橡皮的面。5 .小组分享小组上台分享汇报：（1）测量黑板时，我用的面积单位是，用了一个这样的面积单位，它的面积是O（2）测量课桌时，我用的面积单位是,用了一个这样的面积单位，它的面积是O（3）测量橡皮时，我用的面积单位是,用了一个这样的面积单位，它的面积是O【

9、设计意图：2023版课标第7页“量感”的内涵指出，会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量。此处把教材52页第3题的练习进行处理，通过小组合作量一量身边的物品的活动，提高学生选择合适的面积单位进行度量的灵活度，有助于学生用定量的方法解决问题。】【活动二：比较面积单位的大小】1 .引导学生比较发现1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。2 .引导学生说出生活中更大与更小的面积单位，例如亩、公顷、平方千米、平方毫米、平方微米、平方纳米等。【设计意图：通过比较活动，感悟三个面积单位的大小，能进一步根据实际面积的大小选择合适的面积单位。再此基础上，对更大、更小的面积单位进行拓展，开阔学生的视野，有助于

10、提高学生对数学学习的兴趣与自信。】四、方法迁移，拓展量感1填上合适的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）（】）一间房屋地面的面积约50_。（2）练习本的面积约2_。（3）一张悔票的面积约6_。（4）单人床的面积约2o2.在下面的方格中分别画出1厘米的线段和1平方厘米的正方形、1分米的线段和1平方分米的正方形。2.生活学问我知道（1）播放音频，展示淘气的数学日记星期天早上6：30,我从一张2平方分米的床上迅速起来，看见爸爸妈妈还没起床，趁着这个机会，我想给爸爸妈妈一个惊喜，在10平方厘米的厨房里准备好热腾腾的早餐，并用5平方米的抹布抹好了餐桌。爸爸妈妈醒来后，夸我真能干！（2）学生指出并矫正错误（3）展示正确的数学日记【设计意图：2023版课标第1页指出，数学教育承载着立德树人的根本任务。在练习环节，除了采用了教材52页第2、4题，还展示了淘气的数学日记，不仅融合了语文学科，考察了学生对面积单位大小的感悟，还有助于提高学生的劳动意识与爱家、孝顺意识。】五、课堂小结，升华主题同学们，你还学会了什么？这节课你有什么收获？【教学板书】面积单位指甲重手掌的面站12人络fItI大僵多大冬悟【设计意图：板书简洁明了，有助于学生体会1平方厘米、1平方分米和1平方米的面积单位的实际大小，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确空间表象，突出重点，突破难点。】