教案 人教版 美术 六年级 上册 《保护文物》.docx

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2、提高学生的资料收集能力和创作表达能力。3 .情感态度与价值观目标：塑造带有人文主题色彩的学习氛围培养学生热爱我国传统文化的情感，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平。四、教学重难点：1 .教学重点：了解文物造型、用途与价值，培养学生尊重我国的文化遗产、保护文物的意识和热爱我国传统文化的情感。2 .教学难点：绘制宣传手抄报，仿制文物。五、教学过程：1、结合影片、情景导入课前提前和几名同学准备表演“不文明的游人”，上课时请几名同学表演：在“长城”上乱写乱画，随地扔饮料瓶。(2)在学生表演完成后，播放火烧圆明园中的士兵摧毁圆明园艺术品的影片片段。引导学生：看了他们的行为，你们想说点什么？长城，只有一个，

3、圆明园，也只剩下断壁残垣。引入今天的课程保护文物。2、自主探索、欣赏文物请学生代表就各小组课前收集的不同文物类型资料进行分享，教师点评鼓励并随后讲解安徽当地的文物作品。(1)小组代表依次介绍自己的收集到的文物资料，包括建筑，工艺品，雕塑，书法，绘画作品。每一组完成后教师点评鼓励。教师讲解安徽省博物馆的书画，瓷器等收藏，由于历史上明清时期的徽商发展迅速并因此带来的当时安徽文艺作品的丰富以及建国后对文物的收集保护，省博物馆的明清文物作品特别出色：书法，瓷器，名砚、名墨、墨模、徽州三雕、芜湖铁画、竹木牙角雕器、漆器、玻璃器等名家名作。3、小小辩论、保护文物教师课件展示当今时代有些地区为了促进旅游业发

4、展而进行的仿建古建筑，以及在古迹上兴建的游乐设施。引出辩论话题：是否认可这样对文物的使用，该怎么使用文物才是最好的呢？(2)分小组进行讨论辩论，并形成自己的观点，随后小组代表总结发言，总结文物的保护方法和原则。(3)教师讲解，古遗迹和文物的重要性，这是认可祖先文化精华的一种方式，同时也是给后代的艺术宝藏！利用现代科技来修复的时候，不添加其他元素，这样可以做到既保护古迹,又不改变原本风格。4、创作表现、体验成功结合课本创作内容，分小组合作，制作文物宣传手抄报、制作文物资料展示卡或仿画文物。教师巡回指导，提醒学生注意文物保护卡中的文物信息的表现，同时及时鼓励同学们的创作热情。5、展示评价、交流分享

5、组织课堂文物展览活动：小小博物馆，学生将自己创作的文物及相关资料放在艺术角进行展示。并进行评价和交流：采用学生自评和教师点评的评价方法，在点评时鼓励学生自己发表自己的看法，多多肯定和激励学生的表现力和创造力，增强学生的自信心！(2)在文物展览完成后，教师及时引导学生对古代文物的认知：从文物中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着中华名族的文化，如果丧失了文化遗产，全部是现代建筑的话，未来的中国人，将无法再领略到祖国博大精深、源远流长的文化。6、课后拓展、深化情感总结保护文物，人人有责，从我做起，从小事做起，向学生展示本地身边的一些出土文物和保护景点，通过对身边文物的了解，引起学生的共鸣，提升学生对家乡的热爱。鼓励学生在课后多搜集一些历史文物资料，并主动和同学们进行分享。