教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教学设计.docx

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1、教科版科学小学三年级上册我们关心天气教学设计【教学目标】科学概念目标1 .水在一定条件下会变成水蒸气。2 .水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。科学探究目标初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。科学态度目标1 .尝试多角度、多方式解释生活中的现象。2 .形成细致、客观地观察的态度。科学、技术、社会与环境目标意识到水在人们生活中重要性。【教学重难点】重点：1.了解水蒸气的一些特点。2,能设计实验证明“水到哪里去了”。难点：1.区分“水蒸气”与“白汽”。2.明白水蒸气还是水。【教学准备】为学生准备:学生活动手册。小组准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、

2、一个透明塑料盒。教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水1 ,出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水”,为后续的探索阶段埋下伏笔。2 .学生交流他们知道的有关水的知识。（根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。）3 .揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。二、探索：水到哪里去了材料准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活

3、动手册1 .提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）2 .追问：你知道什么是蒸发吗？小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。3 .说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。（学生举例）当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。4 .你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢？5 .学生分小组讨论方法。6 .交流方法。7 .课前的实验方法参考实验要在前几天完成实验并记录。方法一：准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的

4、水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象。方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。三、研讨：实验发现材料准备：学生活动手册1 .围绕三个问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。2 ,派代表作集体交流，问题逐个解决。问题一：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么？小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。问题二：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么？预设：一是小水珠，二是水蒸气小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。问题三：水和水蒸气有什么相同和不同？水蒸气也是水吗？（根据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册。）四、拓展思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。【板书设计】L水到哪里去了蒸发（吸热）