小学一年级音乐教学设计3课时.docx

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1、小学一年级音乐教学设计3课时第一单元有趣的声音世界声音的强弱教学设计（知识课）【教学内容】1、音乐活动：声音的强弱。2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。【教学分析】声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。【教学目标】1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和P，能正确地运用到演唱歌曲中。2、在音乐故

2、事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。【教具准备】钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件【教学过程】一、组织教学韵律活动师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课,让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧（教师播放课件拍手歌）二、感受音的强弱1、探索声音活动师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐铁匠波尔卡和摇篮曲，在欣赏的过程中你们可以把自己的感受用动作表现出来。师总结：有的同学在欣赏铁匠波尔卡时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏摇篮曲时，因为音乐很轻柔，同

3、学们都随着音乐进入了梦乡。出示乐器一一大鼓，请一位学生敲一一用力敲，师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。生：强、重、大师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。出示“强”，用音乐的标记来记一“f”。师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强二（出示“f”）以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强工那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？师：你们知道“强”的反义词是什么吗？对，是“弱”出示“弱”师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号

4、，在音乐中一般我们用“P”来表示“弱”。师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。（动作幅度小）师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示（说悄悄话、跺脚声）2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，其中的声音有的强，有的弱，请你用“f”、“P”记号分别填写在口内。3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同，这一次教师拍“强”，学生就拍“弱”，教师拍“弱”，学生就拍“强，敲击节奏、学习是谁在敲，朗诵歌词，演唱歌曲。要求：用声音表现音的强、弱。4、敲击节奏。师：下面我们来学习一条节奏。XXXXX

5、X-XXXXXXXXX擂起了大鼓咚咚，敲起了碰铃叮铃铃师：老师用我们今天学的知识，“f”、“P”放到节奏里,老师把它们移动，我把“f”放到了第2小节，“P”放到了第4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下去指导。学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。5、学习歌曲。师：今天老师给同学们准备了一首歌曲是谁在敲。播放是谁在敲录音“范唱”带，用听唱法学唱歌曲。让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。

6、师：下面老师请同学们为这首歌曲标上力度记号，看看你们小组的同学是怎样合作学习的。发歌单老师下去辅导。师：有哪位同学上来展示一下你们小组的成果？你想把“f”记号标在第几小节？你想把“P”记号标在第几小节？师：让我们根据刚才这位同学标的记号来唱一遍歌曲。多请几组。师：你觉得哪组的方法比较好？我们两种不同的方法来演唱。6、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。播放小蘑菇舞蹈其中的音乐片断，学生听。师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段小蘑菇的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？师：你知道它们在干什么？生：它们在跳舞。师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？

7、音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑）师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放小蘑菇7、聆听观看活动，观看声音的故事大雨和小雨，感受不同的音乐形象，获得情感体验。要求：要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱；师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不能用声音来讲故事呢？下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事，请看大屏幕，用声音讲故事，故事的名字是大雨和小雨，这个故事特别有趣，请大家仔细听。师：森林里住着一群可爱的小动物，清晨，小动物

8、们可高兴了，因为它们可以出来唱歌、跳舞了。你听，它们的歌声多好听。突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，过了一阵，雨呀慢慢地变小了，你们仔细听一听，雨声是不是变小了呢？雨声真的变小了，小动物们还在树下唱着歌，可是雨声已经把歌声盖过去了，根本就听不到它们在唱歌，那什么时候才能听到它们在唱歌呢？哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。故事讲到这，你们说说故事里哪些声音是强的？哪些声音是弱的？让学生说说音乐故事中哪些声音强？哪些声音弱？引导学生运用小沙锤、塑料袋模仿雨声。师：你们听听这两种声音。教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。师：他们分别好像什么声音？那你能不能用这几样

9、东西发出的强、弱声来表现这个音乐故事呢？再播放一次故事，学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中的强弱。师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！师：在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有兔子、蝴蝶、还有狗熊。它们一大清早就出来唱歌、跳舞，你听听，它们的声音多好听。突然，打起了大雷，下起了大雨,好大好大的雨，雨呀，还是下得好大，你听听，雨呀，开始慢慢变小了，越来越小，天晴了，小动物们，又回到了地上,唱歌、跳舞。瞧，它们玩得多开心呀！三、小结，结束课业。师：同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音？哪些是弱的声音？在音乐里，只有进行强弱对比的音乐才是最美

10、的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！大鼓和小鼓教学设计（唱歌课）一、教材分析这是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。可以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化，增加歌曲学习的趣味性。歌曲中有五度、六度的跳进，在教唱时，教师可以先让学生设计动作表演，再按节奏朗读歌词，之后跟音乐边表演边哼唱，便于把歌曲唱准。歌曲学习完，还可以鼓励学生用与教材要求不同的，自己创造的声音为歌曲伴奏。二、教学目标1 .学生初步感知声音的高低与强弱。2 .学会演唱歌曲大鼓和小鼓，能用声势和力度变化丰富音乐表现。三、教学重、难点(-)教学重点准确、自然地演唱歌曲。(二)教学难点用教材中的

11、声势和力度变化丰富音乐表现。四、教学过程()导入1 .欣赏大鼓和小鼓音色区别：提问：谁知道这两种乐器是什么？能模仿它们的声音。学生回答问题，模仿出大鼓和小鼓的声音。教师评价及总结，大鼓声音低沉，小鼓声音清脆。2 .学生再次模仿：农咚，哒哒喷，大鼓：*“小鼓：加入大鼓和小鼓的伴奏及跺脚、拍手的声势(二)歌曲学习1 .初听歌曲导言：今天我们要学习的歌曲就是大鼓和小鼓，你能在歌曲中听到他们的声音么？2 .再听：(1)教师带领学生在“咚”和“噬”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色。(2)教师播放音乐，个别学生带领其他人做动作。教师评价后，再次个别或集体听音乐做动作。3 .学唱歌词：(1)再听歌曲，播放

12、大鼓和小鼓简谱动画：学生跟着动画学习歌词，教师指导学生注意大鼓一一擂起、小鼓敲起。教师评价及总结后集体按节奏“读”歌词。(2)再跟动画，学生自由创编擂起和敲起的动作。教师评价，学生集体表演，边做动作边读歌词。(3)分句学唱：学生在教师带领下用听唱法分句学唱。教师评价。4 .学生完整演唱歌曲。学生完整演唱，播放大鼓和小鼓动画。5 .聆听大鼓和小鼓伴奏音频，学生“背唱”歌曲。（三）歌曲表现1 .再次欣赏大鼓和小鼓音色区别，学生认真聆听,分辨大鼓和小鼓的力度区别并模仿。2 .引导学生在演唱时用“力度”表现出大鼓和小鼓的不同音色。教师评价及总结：我们把音乐中声音强弱的程度称为力度，在音乐中我们把“力度

13、”大的声音称为强，forte（意大利语）缩写f,力度小的声音称为弱，piano（意大利语）缩写p,你记住了么？3 .看图声音的强弱，想一想，生活中有强弱力度么？45 .边表演边带有力度变化地演唱歌曲。教师要求：引导学生分辨出大鼓和小鼓演奏出的音色,除了力度上有差别之外，大鼓比较低沉，小鼓比较清脆，所以歌曲中表现大鼓的声音比较低，小鼓的则比较高。（四）课堂小结1 .同学们，今天我们学习了歌曲大鼓和小鼓，还认识了表示力度的记号：强（f）和弱（P）。2 .大鼓和小鼓这首歌，你还能用怎样的强弱力度来表现？下课以后试着唱一唱。青蛙音乐会教学设计（欣赏课）一、教材分析这是一首外国管弦乐曲，单二部曲式结构。

14、乐曲情绪对比强烈，既有欢快的引子与尾声，也有抒情、优美的“月夜”主题，再配以青蛙鸣叫的音响，音乐想象鲜明，适合一年级学生欣赏。乐曲引子部分，“琶音”式的旋律进行配以青蛙鸣叫的音响，力度渐强，情绪欢快，将听众带入到青蛙音乐会的场景中。乐曲主题部分，速度自由、缓慢，由弦乐器主奏，仿佛月光轻柔地洒在荷塘中，一切是那样的安详。随后速度渐快，仿佛青蛙从睡梦中慢慢苏醒，又即将开始快乐的音乐会。乐曲最后，再现引子部分，在青蛙欢快的合唱声中结束。二、教学目标1 .在欣赏音乐的过程中，培养学生安静地聆听音乐的习惯。2 .能够根据乐曲展开联想。三、教学重、难点（-）教学重点能够听辨出乐曲中“青蛙”的鸣叫。（二）教

15、学难点感受AB音乐情绪的不同。四、教学过程（一）情景导入1 .创设情景教师语言：同学们，今天老师带你们来到了一片美丽的荷塘，这里即将要举办一场音乐会，音乐会马上开始了，让我们听听吧！提问：谁在举办音乐会？预设答案：原来是青蛙们在举办音乐会呢。我们聆听的这首乐曲叫做青蛙音乐会。2 .介绍青蛙青蛙属于两栖动物。青蛙小的时候是小蝌蚪，慢慢的长大了，就变成了现在的样子。（二）分段欣赏乐曲1欣赏引子（1）听青蛙叫一次的节奏教师语言：同学们，听听青蛙是怎么叫的呢？教师语言：原来小青蛙是这么叫的（老师示范OXXXXX）,青蛙们正蹲在荷叶上准备起跳呢，你学学。（2）听青蛙鸣叫了几次教师语言：大家听一听，小青蛙这么叫了几遍？教师语言：他们这么叫了四遍，大家再听一听这四遍叫声都一样吗？教师语言：不一样，原来第四遍青蛙们最后多叫了一声,我们在来听听。跟着老师学一学。（3）听力度变化教师语言：同学们，你们听一听，青蛙的这四次遍叫声的声音是越来越大，还