小学一年级音乐教学设计课时3篇.docx

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1、小学一年级音乐教学设计课时3篇第二单元我爱家乡，我爱祖国响板和碰铃教学设计（器乐课）一、教材分析响板：碰“奏体鸣”乐器，流传于西班牙民间的打击乐器。它以贝壳形的两块乌木碰击发音，最初是将两块乌木分别绑在拇指和中指上，后改握掌心内碰奏，或装在木柄上碰奏，或以双手持板碰击。响板发出坚硬的哒哒声，活泼而清脆，富有特色。响板用于西班牙的歌舞音乐，也出现在艺术音乐中。碰铃：铜质圆形的打击乐器，“碰奏体鸣”乐器的一种。中国、外国乐队中都使用。两个钟形铜片，顶端正中有孔，可以穿绸条等用以持握，相击“出声”。演奏时，两手各执铃，互相碰击而振动发音，有时也用“单棱”击奏。碰铃虽无固定音高，但声音穿透力强，音响清

2、越，音色优美动听，常配合优雅、抒情的曲调演奏。二、教学目标1了解两种打击乐器的外形、音色，能用正确的演奏方法为歌曲伴奏。2.能正确地读或拍出二声部合奏。三、教学重、难点(-)教学重点认识碰铃和响板，为歌曲伴奏。(二)教学难点能用正确的节奏为歌曲伴奏。四、教学过程(-)导入引言：“今天有两个新朋友和咱们一起上课，看它们是谁？”PPT:出示小猫、小鸭图片并点击图片发出它们的叫声。思考：两位新朋友的声音有什么特点？哪个叫声长，哪个叫声短？学生活动：模仿动物的叫声(二)节奏练习1.单声部练习过渡语：“你来观察一下图片中的小猫叫了几声？”(I)观察模仿小猫学生活动：学生观察并模仿PPT:出示图片miao

3、miaomiaomiao(2)观察模仿小鸭子过渡语：“图片中的小鸭子叫了几声？你能模仿它的叫声吗？”学生活动：观察图片并模仿声音(1)观察理解过渡语：“你能看出来小猫的叫声和小鸭子的叫声之间有什么关系吗？”学生活动：出示小猫和小鸭子的图片并观察它们之间的关系gaga”两声总时值是两拍。我们拍一下手是一拍，所以小猫应该拍两下手读一个，小鸭应该拍一下手读一个。(学生集体拍手练习连读。)3.分声部合读。(1)师生配合。教师活动：读“小猫”部分学生活动：读“小鸭”部分，使学生体会、听辨声部间的关系。PPT：出示图片过渡语：“我们边模仿它们的动作边模仿叫声，怎么样？”（师生可交替，互换）教师活动：扮演角

4、色，利用动作表现并与学生合作完成。学生活动：扮演角色，利用动作表现并与学生合作完成。（3）生生合作过渡语：“我们分成两组，分别模仿这两个小动物吧！”学生活动：学生分成两组，分别扮演两个动物，两个声部共同进行。（三）乐器学习1 .声音听辨过渡语：“看我们的课堂上又有人来了？请你来听听他们的声音吧！你来猜猜是谁发出的声音？”教师活动：分辨点击两个音响学生活动：学生听辨声音，并与图片连线2 .认识外形过渡语：“这两件乐器长得都特别有特点，你看这个前面长得像铃铛，只有碰击才能发出声音的叫做碰铃，而另外一件上下各有一块板，通过按压发出声响，所以我们叫他响板教师活动：介绍两件乐器，并从外形上分析辅助学生认

5、识和记忆3 .选一选过渡语：“如果我们用它们来给我们的小猫和小鸭子的叫声伴奏，应该如何选择呢？”启发学生：根据声音的长短进行选择。学生回答：碰铃一一小猫；响板一一小鸭。4 .了解演奏方法（1）播放视频了解演奏姿态过渡语：“我们一起来看看，如何正确演奏吧！”（2）模仿演奏学生活动：根据视频学生模仿乐器正确的演奏姿态（3）游戏过渡语：“让我们来试一试吧！”学生活动：分成两组，每组拿一种打击乐器（没有乐器的同学徒手），边模仿叫声边用乐器伴奏。提出要求：学生用乐器模仿时注意演奏出相应的时值。（四）歌曲伴奏1合奏练习教学评价：教师对学生的活动进行总结评价2.歌曲伴奏过渡语：“我们可不可以为歌曲伴奏呢？”

6、学生活动：聆听音频国旗国旗真美丽，学生分组用乐器为歌曲伴奏。教学评价：教师对学生的活动进行总结评价（五）课堂小结今天我们认识了打击乐器碰铃和响板，并知道了怎样用它们为歌曲伴奏，同学们演奏得都非常好，希望以后你们都能成为演奏家。我爱北京天安门教学设计（欣赏课）一、作品分析木琴独奏我爱北京天安门根据同名歌曲改编。以变奏的手法创作而成。乐曲以变奏的手法创作而成。乐曲由前奏、主题、变奏1、变奏2、尾声构成。在手风琴活泼、欢快的前奏之后，木琴奏出我爱北京天安门的主题旋律。第一次变奏在第一、第二乐句的结尾处做旋律填充，后两个乐句由手风琴演奏主题，木琴以“遨I的节奏型伴奏。第二次是在主题基础上“加花”变奏。

7、尾声在木琴奏出歌曲前两个乐句后，旋律由低向高级进坚强而结束。乐曲结构紧凑，木琴独特的清脆音色为乐曲增添了欢快、活泼的情绪。木琴是一种有固定音高的乐器，由长短不一的木条构成，排列方式与钢琴的键盘相似。用两根木槌敲击木条发音,音色清脆。二、教学目标1 .欣赏木琴独奏曲我爱北京天安门，感受木琴的音色，体会音乐欢快的节奏以及作品中蕴含的爱祖国的情感。2 .能初步记忆乐曲主题，并能听出乐曲的主题旋律及其变奏。3 .初步认识木琴和手风琴，能分辨木琴和手风琴的音色。三、教学重点与难点（-）教学重点欣赏木琴独奏曲我爱北京天安门，能初步分辨木琴与手风琴的音色。体会音乐欢快的节奏以及作品中蕴含的爱祖国的情感。（二

8、）教学难点初步记忆乐曲主题，能听出乐曲的主题旋律及其变奏。四、教学过程（-）导入活动11看图片师生交流（1）幻灯片中出示北京天安门图片，并提出：“同学们,你们知道这是哪里吗？”的导语。学生活动：交流（2）教师提出：“你们对北京和天安门有多少了解？”教师总结：北京是我们祖国的首都，天安门就位于首都北京市区中心，1949年10月1日，在这里举行了开国大典,毛泽东主席在天安门城楼宿舍那个庄严宣告中华人民共和国成立了，同学们看看天安门城楼的正中央悬挂的正是毛主席的画像。(同时出示图片一一天安门、毛主席)活动12：熟悉主题旋律。(1)聆听歌曲我爱北京天安门，并提出：“下面让我们来听一首歌曲，听听歌曲中唱

9、到了什么。”学生交流，教师出示主题。(2)再次聆听歌曲，并提出：“你能试着按照歌曲的节拍一起拍拍手吗？”(3)朗读歌词(出示歌词)(4)跟随老师演唱。(二)初听乐曲活动2：初听乐曲，感受木琴和手风琴的音色。(1)教师提出：“我们再来欣赏一首由乐器演奏的我爱北京天安门，你们听一听，乐曲中出现了几种乐器的声音。”学生活动：初听歌曲教师活动：引导学生发现不同乐器的音色。(2)教师介绍木琴和手风琴。幻灯片出示两种乐器的图片，单独播放木琴和手风琴的音响，介绍演奏方法。学生活动：配合音响模仿木琴和手风琴演奏时的动作。(三)感受乐曲活动3：主题旋律捉迷藏。（1）随着乐曲哼唱主题旋律。（2）教师提出：“乐曲的

10、主题旋律和同学们玩起了捉迷藏，它进行了变化，藏在乐曲中，同学们你们能找到吗？每出现一次，请你们用手指表示出现的次数。”的导语。学生活动：一边聆听一边用手指表示听到的次数。利用图片让学生感受主题旋律和变奏。（3）再次聆听（幻灯片出示图片）。（四）拓展活动4：听一听，哪段音响是由木琴演奏的。提出：“通过这首乐曲，相信同学们已经对木琴的音色有了了解，下面我要考验大家的小耳朵了，听听下面两个音响，哪个是由木琴来演奏的。草原英雄小姐妹片段（琵琶）我是人民小骑兵片段（木琴）（五）小结同学们，这节课我们认识了木琴和手风琴，了解了木琴的演奏方法和它独特的音色，更重要的是，我们通过歌声和琴声感受到了小朋友们对北

11、京天安门的热爱和对毛主席的敬仰，然我们再次唱起我爱北京天安门来结束这节音乐课吧。草原就是我的家教学设计（唱歌课）一、教材分析草原就是我的家是根据蒙古族民歌红旗歌的旋律填词改编而成的。歌曲旋律流畅，节奏工整、简洁，音乐形象鲜明，歌曲表现了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感。歌曲为四二拍，羽调式，由四个乐句构成的一段体结构。歌曲为含有变宫“7”的六声音阶构成。其中“箝6”四度上行跳进、五度下行跳进和“6.，八度下行大跳音程，具有典型的蒙古族民歌的音乐特点。二、教学目标1 .能自豪地、用自然的声音演唱歌曲，用歌声表达对家乡的喜爱之情。2 .学习几个简单的蒙古族舞蹈动作，随歌曲表演。3 .简单的了解我国的内

12、蒙古草原知识。三、教学重、难点（一）教学重点能自豪地、用自然的声音演唱歌曲。（二）教学难点能随着歌曲载歌载舞。四、教学过程（-）新课导入1 .观看图片教师语言：同学们今天老师要带你们去一个地方，你们看看这是哪里？（图片：草原、蓝天、白云、羊群、蒙古包）2 .介绍内蒙古教师语言：这里就是我国的内蒙古大草原。内蒙古位于我国的北部边疆。（内蒙古地图）这里有蔚蓝的天空、洁白的云朵、成群的马牛羊，这里还有豪爽的蒙古族人民。草原上的蒙古族人以畜牧业为生，他们居住在蒙古包里。蒙古族人民性格豪爽、能歌善舞，他们喜欢骑马、摔跤、射箭，所以被誉为“马背上的民族”。（二）学习歌曲1 .聆听歌曲（1）初听歌曲教师语言

13、：今天我们要学习一首好听的蒙古族民歌草原就是我的家，请同学们先听一遍歌曲，听后说说你的心情和感受。教师总结：歌曲表达了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感，也表现了他们的民族自豪感。（2）复听歌曲教师语言：同学们让我们看着歌谱再来听一遍这首歌曲，感受一下蒙古族儿童的民族自豪感。（教师“范唱”）2 .学习歌词按节奏，读歌词。教师语言：同学们先来读读歌词，老师读一句，你读一句。要求：我们要读出蒙古族儿童对自己家乡的喜爱之情。3 .学习歌曲过渡语：你们读的真棒，让我们来一起唱唱这首歌曲吧,老师唱一句你唱一句。（1）分乐句学习歌曲第一句：教师“范唱”。语言：你们听听“飞彩霞”老师是怎么唱的。（唱）方法：纠正后

14、要连起来演唱。第二句：教师“范唱”。同学们，在演唱歌曲时“的”我们要唱成di,“了”我们要唱成Iiao,（唱）你试试。你们听听我是怎么唱“小红马”的（唱），请你唱一唱。第三句：教师“范唱”来，让我们加上两个动作唱一唱。（示范）跟着老师唱一唱。第四句：教师“范唱”同学们我们还要注意“的”要唱成di。（唱）请你再唱一遍。（2）完整演唱歌词语言：请你跟着老师完整的演唱一遍歌曲。语言：你能自己唱唱吗？（3）有感情地演唱歌曲教师语言：同学们你能感受到蒙古族儿童喜爱自己家乡的情感吗？你能用歌声表现出这种情感吗？让我们再来演唱一遍草原就是我的家（三）载歌载舞教师语言：老师刚才介绍了蒙古族人民不仅喜欢骑马、摔跤、射箭，他们还能歌善舞，让我们学习几个简单的蒙古族舞蹈的动作吧。先看老师做一遍（示范）步骤：1 .分解学习动作2 .后完整的练习动作。3 .跟歌曲练习动作。4 .载歌载舞。（四）课堂小节教师语言：今天我们学习了一首蒙古族民歌草原就是我的家，感受到了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感，我们也要热爱自己的家乡，好好学习，长大为自己的家乡贡献出一份自己的力量，把我们的家乡建设的更美好。