我的叔叔于勒教案及教学设计.docx

《我的叔叔于勒教案及教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的叔叔于勒教案及教学设计.docx（95页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、我的叔叔于勒教案及教学设计什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我的叔叔于勒教案及教学设计（精选32篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的我的叔叔于勒教案及教学设计（精选32篇），希望能够帮助到大家。我的叔叔于勒教案及教学设计1一、导入设计亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水

2、画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒共同探讨这个话题。（板书课题作者）二、听读课文，整体感知1、请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。2、请同学们快速默读课文。（1）、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。（2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱

3、一一于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱一一破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。（3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？教师引导小结：恐怖一一希望一一恐怖、仇恨（4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）教师引导小结：（开端）（发展）（高潮）（结局）共4页，当前第1页1234（5）层次分析：第一部分：14故事的开端，盼望于勒。第二部分：519故事的发展，夸赞于勒。第三部分：2047故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：4849故事的结局，躲避于勒。三、研读课文，归纳主题1、小说开头菲利普夫妇

4、如此盼望于勒的归来,结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。20通过这个故事，作者揭示了什么主题？教师出示四种主题说。学生分析讨论，说出自己的观点“金钱关系说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。同情说：小说通过对资本主义社会下层人物于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。“虚荣说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述,表现了他们爱慕虚荣的丑态。“势利说

5、：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对金钱至上的思想进行了批判。四、布置作业，认识生活，学生反思1、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点？如果你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他的？2、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他？我的叔叔于勒

6、教案及教学设计2一、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象1、教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：我认识了一个一一（人物性格特点）的（人物），你瞧，（人物表现），运用了一一（描写方法）。示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时神色很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了。运用了神态和语言描写。学生阅读课文,找出对人物进行的描写、烘托的句子,分析人物的性格特点。学生自主或指明回答。对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想.对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情.二、辨析研讨，谁是主人

7、公1、文题是，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？小说题为我的叔叔于勒，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险XX年经历）为暗线，略写了他的过去和现在，“我若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时.，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全

8、文主题思想资本主义社会中人与人之间的关系是纯粹的金钱关系的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。2、“我在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？我对叔叔的同情主要表现在三个方面：(1)、不受父母的影响，仔细观察叔叔；(2)、心中叔叔；(3)、给了叔叔十个铜子的小费；这默念的话中我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔从字面的人物关系看:“我的叔叔，也就是父亲的弟弟，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复我的叔叔，其中却加上一个亲字，反映了“我对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉讽刺意味的心里话。形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富

9、有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。作用：小说中的“我作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从我的角度表示的。在“我身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我不是主人公，只是以“我的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置1、曲折多变情节安排这篇小说的主题并不深奥，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺排故事，于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲描绘嘲讽菲利普夫妇附庸

10、风雅和克拉丽丝既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普发现迈牡蛎的象弟弟并惊恐告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张，但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。2、环环相扣的悬念设置悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖，我们不禁要问：这是为什么？悬念三

11、：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？四、拓展迁移，联系生活1、组织学生演课本剧，场景：在轮船上，人物：我、菲利普夫妇、于勒，情节：从菲利普夫妇吃牡蛎到发现于勒直到离开这部分。要求细致分析利普夫妇的行动，语言和性格。2、看了这个“嫌贫爱富的故事以后，你有什么感受或启发呢？学生自由发言。点拨：1、不要把实现理想寄托在别人身

12、上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。2、在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。四、作业1、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒,他们的表情言行会怎样？用200个左右字来完成。2、如果你是文中的若瑟夫，你见到了分别十年之久，穷困不堪的于勒叔叔时想说些什么呢？用150个字来完成。我的叔叔于勒教案及教学设计3学习目标1、通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。2、按小说的情节结构划分层次。3、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。学习重点理解小说表现的主题思想。合作探究（一）人物赏析请同学们结合下面的问题，思考人物的个

13、性特征。1、于勒是怎样的一个人？2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因？4、菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化（在课文中标注出来）？为什么会有这样的变化？5、从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？6、课文标题是“我的叔叔于勒，这是一个偏正短语，它的中心词是叔叔于勒，那么小说的主人公是于勒，对吗？7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是我吗？那么，文章的主人公是谁呢？（二）写法探究1、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？2、本文刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。3、本文情节曲折，构思

14、巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。试举例谈谈。（三）主题研讨这篇小说揭示了怎样的主题思想？（四）认识亲情说说你心目中的亲情或者是对生活中某种关于亲情的现象的看法。我的叔叔于勒教案及教学设计4一、引入PPt莫泊桑是法国19世纪后半期著名批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。法国作家左拉说：“读他的作品，可以是哭或者是笑，但永远是发人深思的。今天我们学习他的代表作、他最著名的短篇小说我的叔叔于勒，我们会哭，还是会笑？又能引发怎样的思考？二、PPt跳读课文，整体感知三、PPt理清故事情节弄清人物情感态度变化的原因。1、理清故事梗概，了解情节结构，认识菲一家与于勒亲疏关系的不断变化。（在这个大起

15、大落极富戏剧性的故事里，于勒和菲利普一家的亲疏关系不断发生着变化。是怎样变化的呢？）2、是什么决定着于勒和我们一家的亲疏关系？（经济状况，贫富变化）完成情节结构图展示：四、寻找主人公，把握人物形象和主题。在这个因为钱而上演的故事里，有哪几位重要人物？到底他们谁是主人公呢？1、找出主人公并说明理由。我，若瑟夫，贯穿了全文始末，作者通过“我的眼观察，用俄的口叙述，“我见证了整个故事，增强了故事的真实性；”我也反衬了菲夫妇自私、无情；还表现了作者对亲情的期许与呼唤。但“我只是线索人物，他若为主人公，那作品表现的就是歌颂童真、单纯、重亲情。但这不是作者着力表现的。（2）于勒，题目就是“我的叔叔于勒，但他的贫富变化，人生浮沉，是菲夫妇情感态度变化的原因；若他是主人公，那主题就是少壮不努力，老大徒伤悲或恶有恶报。但这更不是作者着力表现的，相反作者通过若瑟夫内心独白与呼喊和多给了他十个铜子的小费，表现了对于勒的同情。（3）菲夫妇,全篇小说主要写他们两口子的精彩表演，是作者着力刻画的人物，通过他们的言行神态极其变化塑造了极具个性特点的鲜明形象：自私