狼和小羊教学设计.docx

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1、狼和小羊教学设计什么是教学设计？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。狼和小羊教学设计（精选21篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的狼和小羊教学设计（精选21篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。狼和小羊教学设计1一、学习内容分析：狼和小羊是九年制义务教育课本二年级第一学期中的一则寓言故事，讲的是狼

2、为了吃小羊故意找借口,小羊据理力争,狼三次找借口,一次比一次凶狠，尽管小羊反驳得他理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地扑上去。课文告诉我们像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。这则寓言采用了对话形式，运用了许多生动形象的词语讲出了狼和小羊说话时的神态。为了便于学生理解课文，抓住三次对话让学生朗读中理解课文，教育他们要敢于同坏人坏事作斗争。二、学生分析：通过一阶段的训练，学生已经初步掌握了运用工具书和适合的方法学习课文中的生字、新词。初步读通、读懂课文的主要意思。在分角色读这个环节上，学生由于比较天真，小羊的语言可能会较好的朗读，而对于狼说的话，不一定能读出凶狠的态度。同时，学生

3、的表达受年龄和阅历的制约，无法用语言来表达自己的想法，提炼、总结文章的寓意。三、教学目标及重难点：知识和技能：学习课文，能够自己用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说课文中的有关句子。用课本剧的形式演一演强化对课文的理解、理清课文的思路，进一步提高口头表达能力。过程能力与方法：这篇课文内容的较具有童话色彩，根据这一特点，本教学设计在加强词句训练的基础上，更注重了以多媒体手段帮助学生观察、讨论、表演、想象课文内容等环节的设计。以培养学生思辨的能力和想象能力，从而达到学生各项智能的提升。态度情感价值观：通过对比学习认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。教学重点：

4、让学生认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。教学难点：能用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说课文中的有关句子。四、设计思路：课前复习引入，用概括的语句复习上节课学习的内容。接着，与此同时，穿插练习“因果推理的方法，完成有关练习，帮助理解课文内容。在设计教学过程中，我根据语文新课程标准，结合教材与学生实际，从三方面入手，精心设计教学过程：（一）合作学习、自学感悟根据新课标准中，二年级施行合作教学的方法。让学生自主、合作进行学习。因此在教学中，我把课堂教学的时间和空间还给学生。学生可以根据老师提出的问题，自由组合成学习小组勇自己喜欢的方法，在小组中抓住描绘狼和

5、小羊的语句，体会狼和小羊不同的态度，分角色朗读课文。（二）创设情境，展示自我在总结时让学生分角色朗读课文，进一步读通课文，强化对课文的理解、理清文章的思路，为表演课本剧作铺垫。通过教师的启发，狼和小羊的不同做法和结果的比较，让学生明白课文的寓意。最后设计了“如果你遇到了像狼一样的坏人该怎么办？这个问题，结合学生实际让他们有保护自己的意识和能力，同时有助于培养学生的发散思维和与坏人坏事作斗争的勇气。（三）朗读表演，加深理解实施素质教育要重视每个学生的智能优势，挖掘每个学生的智能潜力，满足每个学生的学习需求，促进每个学生的发展。在教学设计中，我通过让学生根据课文进行分角色朗读，排练课本剧，小组的合

6、作学习等激发了学生的语言智能、内省智能、人际关系智能等智能。在整节课的设计中，我为学生设计了一个可以自主学习的平台。学生可以选择学习方法对学习主题各抒己见，又可以通过自由组合排练课本剧，从而激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文。在一定程度上培养了学生自主探究的能力，提高了学生的信息技术应用水平，加强了信息技术与学科的整合。五、教学环境条件：计算机校园网络环境,学生一人一机,另有投影机、投影屏幕及视频演示仪。六、教学流程图略七、教学过程设计：教学流程学生活动教师活动教学策略附注复习字词扩展词汇结合和课文谈想法八、结合生活开放提问1、（看课件）读生字，扩词。找出有关句子读一读。并且找出根据

7、。2、学生读课文，划出有关语句读一读。学生读课文找小羊说的话和狼找的借口。自由轻声读，小组讨论（用读句子、看图、表演、根据生活经验等方法理解有关字词）。3、交流有关语句，完成练习。我怎么会把您喝的水弄脏？点击课件（摆出小羊和狼在河两岸的位置）完成练习课后3/Io把小羊第二次说的话改成因果句。完成练习课后3/2o九、总结：1、分角色朗读课文。男女生读，同桌对读。2、全文朗读。3、分角色演一演。（分组试演，全班交流）4、讨论：这个故事告诉我们什么道理？（对待像狼一样狡猾的坏人，光讲道理是不行的。）5、如果你碰到了像狼一样的坏人你会怎么办呢？学生交流讨论，大组交流。这是一只怎样的狼？怎样的小羊？这句

8、话是什么意思？（引导把发问句该成陈述句回答）把小羊说的话用“因为所以.连起来说。（或“.因为.”,知道这是一句因果倒装句）总结：狼为了吃掉小羊，三次找借口,一次比一次凶，一次比一次不讲道理，而小羊始终是那样温和善良地跟狼讲道理，结果怎么样？狼和小羊教学设计2一、教学目标：1、知识与技能目标：能够学会本文当中书写的汉字以及认读的汉字。2、过程与方法：能够一分角色表演的形式理解课文内容。3、感受到狼的凶恶和小羊的善良。树立正确的是非观。二、视频导入1、出示喜洋洋和灰太狼主题歌。以学生最熟悉的动画，展开新课。2、让他们说一说自己对于动画片里人物的认识。揭题：今天我们要学的课文就是（生齐）狼和小羊。抬

9、起手和老师一起写课题。（狼是本课的生字，先写反犬旁，再写良，注意左窄右宽）再齐读课题。那狼和小羊之间会发生什么事呢？整体感知，自由读文，画出文章的段落和不认识的字词。1、请大家自由朗读课文，想一想：课文写了狼和小羊之间发生的什么事？读了课文你都知道了些什么？2、生自由读文3、通过课件，检查字词的认读情况。看来大家通过预习课文都对课文有了一些理解，老师相信上完这节课你一定会有更深的理解。品读课文（一）狼和小羊在哪儿相遇的一一小溪边。出示图片。是谁先来到小溪边的呢？你怎么知道的？狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢?，他的外表是什么样呢?看看图，说一说。现在谁能把狼外部的表现，心里想的，连起来说说？从

10、狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？（二）什么叫找碓儿？（找借口、挑毛病）1、故意找喳是什么意思？（故意找施就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明狼是很狡猾、很阴险的。）2、”故意还可以换成那个词呢？那么狼找了几次俺？是怎样找碓的？小羊又是怎样反驳的？请大家默读课文，不出声音边读边思考。生默读课文。找了几次脩？（3次）（三）A狼第一次找了什么硝？（板书：弄脏）谁能读一读狼的话？“你安的什么心？是什么意思？（怀的什么心打得什么主意）这里狼是责问小羊不安好心，存心使坏。小羊又是怎样反驳狼的呢

11、？小羊说了几句话？看第一句话是什么意思？原文的句子换成下面这句话意思是一样的，你来读读这两句话，看你喜欢那句。说说为什么？（小结：这句话叫做反问句，这样的句式能加强语气，增强表达效果）你能读一读吗？男生读前一句，女生读后一句。再看第二句，你来读。看老师画了一条小河，（板画）你知道那边是上游，那边是下游吗？从图中我们知道狼在上游，羊在下游。对呀，水只能是从上游流到下游，而不会倒流的呀。羊的理由是（板书：不会倒流）很充分啊。狼说小羊把他喝的水弄脏了，这是在故意找硝儿（请小朋友读三遍）目的就是要吃掉小羊.B指导朗读.我们看狼和小羊的第一次对话该怎么读？自己先试着读读。想想应该读出怎样的语气。自由练读

12、谁来读狼的话？（老师听出来了这是一只的狼，狼真是故意找硝，对小羊横加指责，这狼真是蛮横无理；狼的特点好像没有充分表现出来哦，蛮横无理的感觉还不够）（提示：故意找硝儿，指责小羊，责问小羊，蛮横无理，语速稍快重读词调高）男生齐读我们来看小羊的话？注意小羊此时的心情和语气，文中用了什么词“吃了一惊温和地说。（温和的说是怎样地说?）温柔平和（从他的朗读我们听出来小羊在小心翼翼讲道理给自己申辩）（提示：语速稍慢调低）女生齐读自由读第二三小节想象狼和小羊第一次对话的情景（二）A狼第一次找Ii被小羊驳倒了，狼的态度有什么变化,他又找什么硝了？小羊又是怎么样反驳的？默读。狼第一次找麓被小羊驳倒了，他怎样了（态

13、度）（气冲冲一一非常生气的样子）但他并不罢休，继续找硝谁来说说，（板书：骂我）指名读狼的话。小羊又是怎样反驳的？（板书：还没出生）小羊去年还没出生呢，狼偏说小羊去年骂了他。狼无中生有的指责小羊，这叫什么？“找硝儿（读三遍）B指导朗读。先自由读，想想应读出怎样的语气？狼“气冲冲地，（非常生气的样子）蛮横无理，注意叹号，问号。（你把狼的蛮横无理表现出来了）可怜的小羊喊道，一个喊字，你体会到小羊怎样的心情？（害怕、委屈、着急、惊讶、竭力争辩）注意感叹号。（多可怜的小羊真让人同情）同桌互读。师:读得真有味啊!狼本想找硝儿名正言顺地吃掉小羊,可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再一一（生：争辩

14、了）（课件显示课文最后一个自然段）他大声喊道一一指名读。诬赖小羊不成，又说骂他的是小羊的爸爸，狼说的话有根据吗？他这么说不过是为吃掉小羊所找的另一个磴罢了。齐读找硝儿。狼的本性终于完全暴露出来了，原形毕露。他不想再争辩了，大声喊道一一指名读（穷凶极恶）学到这里你看到了一只怎样的狼？（凶恶凶狠穷凶极恶）再读伊索名言跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？对呀，像狼这样的坏家伙，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，光讲道理是不行的，应该怎样？自读全文，想象故事情境，加深理解表演读三、分角色朗读全文略四、作业1结尾处想象2狼和小羊的故事选自伊索寓言，是一部寓言集，当中手收集了很多情节简单，但寓意深刻的故事。如

15、农夫和蛇希望大家回去阅读。让我们记住伊索的名言“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。狼和小羊教学设计3教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会10个生字，理解生字组成的词语的意思。3、初步认识反问句。懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。教学重难点：1、初步认识反问句。2、懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、田字格黑板、录音机、课件、头饰。一、看图，导入新课1、看图，图上画的是什么地方？有两只什么动物？2、你能说说狼和羊各有什么特点？今天，我们学习的课文就和这两个动物有关。3、板书课题：10、狼和小羊4、学习生字。(1)、教学生字“狼，Iang,左右结构。反犬旁，加上“良。(2)、狼与“很、跟比较5、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？6、老师范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一件什么事情？小结：课文讲的是狼为了要吃小羊，故意找磴儿的事。教：“找硝儿是什么意思？过渡：狼找了几次“硝儿呢？二、初读课文1、读课文，要求：读准字音、句子