班干部与学生发生矛盾怎么办？模板范本.docx

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1、班干部与学生发生矛盾怎么办？班干部与同学发生冲突怎么办？网友：一同学写了一封至班干部信。导火线是班干部在管理纪律时带有脏话，他纪律也差，他就抵抗班干部的不是。然后吵死来了，在教室嚷嚷，班干部都制止不住。我协调一下之后就散了。而后他就送来一封信，内容将班干部批判得体无完肤。我想请教的就是如何还班干部一个公道，如何引导班干部的管理方式，如何订正这个同学的这种畸形思想。至少我觉得是畸形的。他自己纪律极差，无视班干部对他的约束。我知道他的行为不合理，但是他也可以说得别人头头是道。如何下手呢，我的语言表达力量比较弱，不知道怎么办？答：我给你提一个建议吧，你目前的这种状态，在我们教育当中叫“整体思维意识，

2、就是总是把事物当成一大团来整个应对，不去切割，不去分类，土话叫眉毛胡子一把抓。比如这事儿，你分开处理就好了。班干部有班干部的错误，这个同学有这个同学的错误，把双方的错误都指出来，不能由于这个同学以前有”恶行就忽视班干部的问题，也不能由于这个同学对班干部有严峻的意见就对班干部加重批判。所以，最简洁的做法就是对这个同学说：“你提的意见特别好，我也知道，我们班的班干部的确存在这么些问题，但不知道已经这么严峻，假如不是你来告知老师，只怕以后班级的班干部和同学之间的关系会越来越糟。,先捧一下，然后让这同学把心中全部的不满都倒出来。等他说完了，说过瘾了，也可以过几天再聊，渐渐地指出双方的错误，双方熟悉到错

3、误了，可以再叫在一起，当面调解。最终开一个班会，也是可以的，开班会的时候，可以征求这两个同学的意见，可以把他们从“冲突J和解，的过程讲给同学们听，捧得高一点，表扬他们为了班级的和谐，求同存异，相互理解，放弃私怨。网友：可假如我的夸奖让他更加得瑟呢？答：表扬只是为了给后面做铺垫，是为了让我们讲的道理他能更简单接受，表扬不是最终的目的假如表扬使这件事儿走向了反面，那也只能说明后面的“讲道理不得法，不能深化人心，与表扬没有直接关系，你假如不表扬他，能把道理讲透，也是可以的。让他自己讲，我给你一个思路，你去“设计，他1、表扬他（肯定要真诚）；2、鼓舞他开头倒“苦水，（这时候要用暖和的目光看着他）；3、

4、边倒苦水，他确定就要说班干部的坏话Y鼓舞他说，说越多越好，让他自己挖井往里面跳）；4、再笑着说：哇，你能发觉班干部那么多的工作失误和为人处事方面的缺点，真是让我刮目相看”5、话锋一转，老师能不能再请教你一下，作为一个一般的同学,应当怎么做才能使班级的气氛更加和谐呢？”这时候就，逼“着他应当意识到要说自己”的事了，或者说着说着最终也明白了你的意思了最终他假如说了应当怎么做，你就直接说一声，盼望咱们班的每位同学都能像你一样有思想，并付诸行动不要反问他：你既然都明白，为什么做不到？只会说别人”网友：还有一个，他那人好的时候很好，可遇到冲突时他就变样To有点人格分裂。他在这时候总是打着为班级着想，为班

5、级荣誉考虑，将他人加以质问。换了谁心里都会过不去啊答：同学的这种错误，肯定要因势利导，不行直接告知同学，你这种行为就是一种错误，由于这种行为的表象是：他是受了委屈才变样的；他是为了班级才去做那些让人不快的事儿的。你直接批判他就抹杀了他乐观”的一面。你只有首先认同他，才有可能说服他。打个简洁的比方，在我们面前有两条路，一条是过不去的，一条是可以顺当过去的，可是我带着一个特殊倔的同学，他偏偏不信任我的阅历，硬是要走那条走不通”的路这时候怎么办？我们假如硬拉着同学走那条可以顺当通过的道路，当然也是可以的，但是同学可能因此心中不快，甚至愤愤不平，认为我们是在多此一举？让他自己一个人走那条走不通”的路？

6、又怕他有危急，我不放心。怎么办？当然是陪他一起走，走到前面没路的地方，他自然登拉着头，乖乖地跟着我们回来了按这个思路，他每次犯这种错误的时候，你就顺着他，然后帮他分析可能消失的风险和后果，他有可能会悔悟比如发生冲突的时候，你跟他说，你很英勇，敢于表达自己的意见，老师也对你刚才的做法表示理解，然后每次都跟他一起坐下来，好好谈，分析一下，他的所作所为给他带来了什么好处，给班级同学又带来了什么同学会渐渐熟悉到的，然后还会经受一个阶段，就是他开头渐渐学会掌握，但是他的内心始终在挣扎，很苦痛这个时候，你要劝慰他，说青春期的这些心情波动是特别正常的,每个孩子都会经受这一场革命，只是有的人来得早，有的人来得晚,老师要恭喜你，你比较早来体验这个过程，说明你立刻就要，长大”了,等长大”了，你就可以成为班主任最放心的第一批“孩子了