班级管理方法范本.docx

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1、班级管理方法班级管理方法（一）一个班级由几十名同学组成，要培育好这些同学，就必需调动同学的思想乐观性，充分发挥他们的聪慧才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培育他们各方面的力量，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必需依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出绚烂的前景。一、班级框架需合理化家庭是同学成长的第一环境，班级是同学成长的其次环境，要组织好班级，就需班级框架合理化,班级框架就是指同学座位的排列,一般都采纳秧田式排列。排列时需相互搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾

2、好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于相互激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下肯定基础。同时也需留意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为同学创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力气约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级同学向自我管理迈

3、进。三、常规管理需科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级同学各项力量得到充分熬炼，使培育目标得以实现的必不行少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以中同学守则、中同学日常行为规范，学校一日常规为准则，狠抓同学基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对同学的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力气，并准时了解状况，适当加以引导，使同学在不知不觉中把常规管理落到实处，

4、使班级常规管理更具科学性。四、树立典型，全面育人一个班级同学许多，班主任不行能每天都管住每一个同学，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，乐观上进的同学作为典型，进行乐观的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想临时落后的转变典型。要急躁启发，循循善诱，确定和指出他的闪光点，增加他的自信念，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴,他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使同学更佩服、敬重班主任，就可以很顺当地开展班级管理工作。五、寓管理于各项活动之中班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总

5、指挥员的同时，寓管理于活动之中。依据各项活动的特点，制定开展活动的规章,来管理约束同学。通过活动的发动和组织，开展和总结，让同学在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培育同学间融洽的人际关系，提高道德素养，陶冶同学的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发同学的爱国主义思想，从而更好地使同学树立远大抱负，激发发奋学习的信念和热忱，班主任在活动的支配和指挥中，很轻松地管理班级，从同学的语言、行为中折射出同学的内以世界，可使班主任查找到管理好班级的新思路，促进素养教育的进展六、讨论同学，做好同学思想的疏导工作班级由同学组成，讨论同学是管理班级的重点。同学是班级管理中的主体，同学是班级管理的一个支点，班主

6、任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使,班级管理的杠杆才会平衡。七、把握好处理自然群体的尺寸现在的同学，思想、性格大多活跃，在平常很简单形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必需把握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻挡。一般来说，它是具有乐观意义的，有时往往”一人有难，众相帮忙在活动中能充分发挥群体的集体力气，班主任要把这一点加以引导。乐观的引导，有利于同学共性得到较好的进展，有利于同学间取长补短，相互促进，共同提高，有利于增加班级的分散力。但自然群体是无组织的，往往很简单涣散，不利于班级管理。因此班主任要把握好尺寸，正面引导，指导同学选择合适的伙

7、伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对同学，班级管理就会顺当开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身正、不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要到处以同学为主，为人师表，把自己溶化到班级之中，以进展的眼光来看待每一位同学，让每个同学都产生自己比别人能干的骄傲感，和同学一起用仆人翁的态度对待班级管理。魏书生班级管理方法（二）特级老师魏书生教书经受令人惊异：他担当试验中学校长与_兼任两个班的班主任，担当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批

8、作业，但他的同学在升学成果却能比重点中学平均高7.8分面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的胜利？在我们仔细讨论了魏书生一系列教学阅历后，我们不难发觉这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学胜利的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他胜利的班级管理就没有他今日的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊。学习委员很聪慧，立刻拿着手表说，同学们留

9、意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费竞赛，各就各位，预备开头。书费很快收起来了。可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。二、代谢机制魏书生直接参加指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是同学。他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值）,这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求同学照章办事，责任明确。”人人有事做，事事有人做，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制，班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强

10、大的生命力。三、协调机制魏书生首先留意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除留意直接参加管理外，他始终把管理的重点放在启发同学进行自我管理、引导同学相互管理上。另外，他让同学办班级日报，沟通了同学间的联系。促进了班集体的班风建设，并实行了多种措施增加同学的向心力和分散力，这些为同学的进展进步供应了一个良好的外部环境。他管理留意整体规划，分层管理。内外协调，有序运转。由此可以想到,魏书生的协调小组在班委的”执法，过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。四、督导机制魏书生大大强化了规划、决策过程中的同学民主参加。魏书生的管理目标

11、系统地反映在他们师生共同制定的”班规班法，中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育熬炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了同学德、智、体、美、劳及同学在校生活的各个方面。他通过引导同学自主参加制订班规班法，既使同学的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满意与发挥，又大大亲密拉近了师生关系；同时由于同学有为自己的目标负责的倾向，所以它简单使同学对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，老师如何不轻松？可以想象，

12、一个”督导组，在对班委起着规范，监督，制约的作用。五、引导机制魏书生特别留意提高同学对管理活动的熟悉。魏书生在报告会上强调同学能干的事班委不干，班委能干的事班长不干,班长能干的事我不干曾经有同学问他：“您还能做我们的班主任吗？魏书生说：“为什么不能？同学说：“我们看您太累了！”那我就请副班主任来管嘛！同学问：“副班主任在哪？魏书生说：”就在每位同学的脑子里！，谈话中，魏书生除奇妙地向同学传达了对同学的信任外，还向同学传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束同学，而是同学在学习活动中的自我约束，在客观效果上，削减了同学对管理的抵触以至对抗的心情，极大地提高

13、了教育管理的实效。其次，魏书生制造性地创设了多种自我教育形式，如：写说明文T写“心理病历I等，大力提倡同学自我约束和自我管理，关心他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题毁灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参加，通过引导同学制订班规班法，既使同学的意志与愿望通过合理渠道得到了满意，又亲密了师生关系，同时由于同学有为自己的目标负责的倾向，所以它简单使同学对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得1六、监控机制魏书生提出“敬重同学，理解同学，关怀同学，的口号，他还擅长赏识教育，这样就很简单拉近与同学的距离。他找同学谈话，不管是一般同学，还是“班官们，总能得到同学的真话。这为他能够

14、有效地对班级实施遥控埋下了重重的伏笔。从而实现高度自治。班级管理方法（三）班级是学校工作的基层单位，又是教育培育人的“前沿阵地在这个集体中，同学一方面接受来自老师们各种各样的有方案的教育和培育，同时，又在与同学们的共同生活中受到各种各样的熏陶和感染。因此，寄宿制性质的班级就是孩子们在学校生活的最基本环境，是他们成长不行或缺的“小社会班主任是班级的主要负责人，其工作意义之大，责任之重，工作之辛苦，已经是不言而喻了，究竟每个同学的内心都是一个丰富的小世界要想管理好班级，创建优秀的班集体，着实不简单，它需要的不仅仅是高度的责任心，更需要工作的方法、艺术和才智。重用班务日志班务日志是班级常规管理记录本

15、，用不好会流于形式，利用得好则是班主任的好帮手。我的做法是重用班务日志，这首先要对值日班进步行培训，告知他们如何重用班务日志，如何记录，如何反馈，如何汇报等，其次是常常检查班务日志的记录状况，重点是要听值日班长在每天小班课上的总结，对于班级的常规管理、考核，班务日志都将具体记录，每天的反馈则是通过班干部宣布，这样，对同学的教育就不只是班主任的事情了，班干部就有责任做好这项工作，这样有利于提升同学自主管理力量。妙用随笔对话当前的中同学，普遍是“生理成熟前倾，心理成熟前倾，因此,做班级工作，最重要的是准时地了解同学的生理和心理特点，以便同同学进行有效的心与心的沟通，做他们的知心伴侣，这样才能“对症

16、下药，而同学也只有亲近老师，信任老师，才会乐于接受老师的教育，就是古语所说”亲其师，信其道那么怎样才能让同学对班主任放开心扉,把一些心里的“隐秘告知班主任呢？我的做法是写随笔（小作文），要求每周写两篇，内容是写关于自己所遇到的学习、生活、人际关系，家庭、心理等方面的疑难困惑，我在批改随笔的过程，就可以和同学谈心，或是解疑，或是鼓舞，或是提出建议假如是关于班级里的共性问题，我会在班委会中争论，寻求解决问题的最好方法。我认为利用随笔本和同学对话有许多好处，比如可以精确地了解同学的思想动向，以便因材施教，准时引导；可以把一些隐性问题毁灭在萌芽状态；可以促进同学之间的团结，加深师生的感情；可以”对症下药，的转化问题同学；可以听听同学的心声，便于调整自己的教育方法，从而和同学达成一种难得的默契。巧排同学座位同学座位一般是根据同学的大小个头来排，我认为座位的排列也可以“作点文章比如可以