《小数的初步认识》评课稿.docx

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1、小数的初步认识是小学数学三年级下册的教学内容，学生首次接触小数，小数不同于整数，也不同于分数，对学生来说是虽然在生活中见过小数，但是对于小数的学习还是很抽象、难以理解的知识。郝亚楠老师这节课就是一节教学效果比较好的课，是一节值得我学习的课。现从以下几方面谈谈。一、关注教学细节，注重培养学生数学学习习惯。（-）课前学具准备要求具体，比如书本放到桌子左上角，练习本翻到要用的那一页等，避免了学生课中练习时慌乱浪费时间。（二）课初的口算练习，不仅将感统训练与乘法口诀相结合，并且形式新颖，请学生做小老师，而且学生老师还有点评，指出在口算练习时需要注意的细节，要求具体。（三）课中教学中，数学书写及答题习惯

2、要求具体，如：做题要标清题号，小数点的书写位置等，通过对细节的严抓，可以看到郝老师注重学生数学学习习惯的培养。二、大胆放手，尊重学生已有的知识经验,准确把握学生学习的起点。（-）生活中三年级学生对小数并不陌生,在课的开始进行摸硬币游戏，学生说出自己摸的硬币数，并尝试用小数表示，准确了解学生对小数的掌握情况,更好的调整教学方案；继而出示生活中的小数，让学生大量读写，进而学生自己总结读和写的方法。学生通过自己总结归纳获得读和写的方法，知识掌握牢固。（二）根据生活经验让学生在具体情境中感悟小数与分数的联系,变传统灌输式教学为学生动脑探究，较好的突破了教学重、难点。在学习了的小数读写法后,郝老师就题中出现的小数0.7米,让学生在米尺上找一找，尝试根据生活中身高的表示来说明它们所表示的实际意义,引导学生寻找1/10米与0.1米的关系,从而让学生感悟到小数与分数的关系。二、注音学甲、相方法的渗诱C师徒利用元;角、分J导学生感悟小数与分数的关系后让学生迁移到长度单位中米、分米与厘米的关系,从而进一步抽象出十分之几与零点几、百分之几与零点零几的关系，同时也加深了学生对小数含义的深刻理解。而且教学方法多样，课堂中根据教学设计灵活运用个人赛、小组赛、学生互辨析等方法，学生学习兴趣浓厚。