分数的基本性质评课.docx

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1、分数的基本性质是青教版五年级下册第二单元第三个信息窗的内容，本节课遵循规律性质教学的基本流程：创设情境，感知规律一一研究素材，猜测规律一一讨论交流，验证规律一一巩固拓展，应用规律。在教学中教师注重“创设情境与创新精神”的结合，“合作学习与自主学习”的结合，“过程与结果”的结合。我觉得这是一堂充满生命活力的课堂，能促进学生全面发展的课堂。下面我就从以下几个方面谈谈：一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出本节课承接本单元的科技节活动这一情境导入新课，学生制作科技展板，展板中既有文字又有图片，讨论图片占整个展板的面积的大小关系，接着引导学生根据素材感知规律，利用素材猜测规律，学生动手操作验证规律，总

2、结规律，最后在巩固练习中应用规律，整个教学思路清晰。同时为了突破本节课的重难点，教师充分放手让学生生动手操作，主动探究，促使多种感观的参与，学生在活动中感知规律，在小组合作中猜测规律发现规律，充分经历了知识的形成过程，有效的突破了本节课的重难点，整个教学做到详略得当，重难点把握准确。这样的设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，同时注重了学生学习能力的培养。二、注重学生勇于猜想，大胆创新的精神的培养。数学学习是一种智力活动，更是一个充满探索和创造的过程。伟大的科学家牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。因此，我们在日常教学中，应鼓励学生进行大胆猜想，勇于实践，在

3、不断探索中发展数学思维。本节课,陈老师给学生更多地思考探索的空间，鼓励学生发表自己的真知灼见，让学生把内隐思维“外化”出来，让学生快乐地展示自己，享受自我展现的快乐，探究的快乐。在本节课中，在验证1/2=2/4=4/8的过程中，学生呈现了很多的验证方法,例如利用两条同样长的纸条，两个同样大小的长方形，两条同样长的线段等的直观图数形结合的方法，还有将1/2,2/4/,4/8利用分数与除法的关系化小数的方法，或者利用商不变的规律进行验证的转化的方法。无论是图形结合的方法还是转化的方法，充分展现了学生创造性思维的发展以及学生在教师的平日的精心指导下具备的良好的数学素养。三、努力创造更多参与数学活动的

4、空间数学课程标准指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求我们在教学活动中应该为学生提供大量数学活动的机会，让学生去探索、交流、发现，从而真正落实学生的主体地位。在本节课中，老师能创造机会，让学生各种感官参与学习，把学生推到主体地位。本节课首先引导学生观察展板猜想规律，学生获得丰富感性认识，将生活问题数学化，接着学生自己动手操作，验证规律，在验证时，小组合作，通过折涂，学生动手、动脑、动口，人人参与学习过程，形象直观地推导出了分数的基本性质，这样规律性质的形成过程十分清晰，充分培养了学生自主探索的能力，把被动地接受知识变为主动地获取知识，达到教学目的。四、

5、注重学生在探索的过程中积累基本的数学活动经验。“数学思想是未来数学学习的灵魂”让学生学会怎样学习比学习什么更重要。本节课把一种静态的数学知识变为一种让学生在大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中学生把生活问题抽象转化成数学问题，建立了数学模型，自己去探索规律，发现规律，总结分数的基本性质，体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会数学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜想一一验证一一反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想一一实验操作、验证猜想一一质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。在这一过程中，学生不仅学得快乐，

6、而且每个学生的个性也充分得到了发展，充分经历了知识的形成过程，发展了数学思维，为学生的长远发展奠定了良好的基础。五、注重学生思维的提升，以教师良好数学素养促进学生素养的提升。本节课，屏弃了以前规律性质教学的思路，在进一步验证规律的时候，传统意义上的验证一般会让学生再举几个例子，学生利用前面呈现的方法进行验证。但是本节课承接前面验证1/2=2/4=4/8的过程让学生在充分的说一说，动手操作建立了直观认识，以及前面学习的分数与除法之间的关系，商不变的规律的基础上，大胆引导学生利用转化的思想来严谨的证明了分数的基本性质，判断一组分数相等，可以直接转化成除法，利用商不变的性质来验证了规律的正确，不需要

7、进一步的举例验证，这种方法拓展学生的思维，沟通了知识间的联系，加深了学生对于知识的认识，促进学生知识结构的完善和提升，提升学生的数学素养。另外，本节课中在观察1/2=2/4=4/8,以及举得例子时，学生观察了1/2=2/4=4/8的规律的以后，学生具备了一定的观察得方法，可以再充分的放手一些，让学生自己感受运用观察方法去学习探究，学生的收获会更多一些。同时在练习题的讲解过程中注意题目的提升，提升学生的反思能力。总之，本节课，教师教态自然，语言严谨，体现了教师良好的专业素养，希望在今后的教学过程中，多学习优秀教师的教学方法，多阅读优秀的教学视频，在学习中不断提升，在实践中不断反思，在反思中不断成长。