对教学评价的思考.docx

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1、对教学评价的思考练舞房里都会有一面镜子帮助练习者纠正舞姿，教学中也需要一面镜子来帮助学生学习。新课程标准在“课程实施”中增加了“教师培训与教学研究”这一项。我们必须认真学习新课标,结合教学实际，做好教学评价，把课程内容学习与学生真实生活相结合，提升学生的核心素养。当然教学评价不能拘泥于好，很好,应该指出学生的优点与不足,让学生知道哪里好，哪里不足，该如何改进，对学生回答中的问题及时纠正，改进。除了提问之外，我们还可以通过课堂观察，书面作业反馈等进行评价。一、课堂提问比如法治专题中有规则这一话题，如果只是让学生说一下规则的作用，如何遵守规则，就只能留在知识层面，无法检测学生的核心素养，在梳理了基

2、本知识后，要让学生置于真实情境中，才能检测到学生的核心素养水平，所以复习完一块内容的知识，我都会进行一些基于真实情境的提问，体现综合性和现实性。二、课堂观察观察学生的眼神，专注度，包括课堂的当堂训练，在专题复习中会让学生自己梳理思维导图，教师可在这时候进行观察，如画八下全册思维导图，有些同学能从权力、权利这两个词联想到人民代表大会制度的内容、国家机构的产生、规范权力行使、公民基本权利和义务、权利和义务的关系等，有的却只能根据书上的目录抄写，在这时，教师的观察尤为重要，讲优秀的学生展示，提示、帮助跟不上的学生。三、书面作业反馈当堂检测是很好的反馈学生掌握与否的一面镜子，比如这周小测验中的辨析题，很多同学没有看出来他人评价这一知识点，说明学生对待辨析题还不能够多角度，只能看到青春期出现的生理变化，对于这样的问题，教师可在点评试卷时着重强调，从问题出发更有利于问题的解决。合理的教学评价是课堂的点睛之笔，是高效课堂的重要环节。