A1技术支持的学情分析方案 11.docx

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1、电磁感应现象电磁感应现象教材名称高等教育出版社物理（电工电子类）（修订版）课题名称电磁感应现象授课班级电工电子专业职高一年级班级人数38人授课类型新授课课时1学时教材分析本节内容选自高等教育出版社物理（电工电子类）（修订版）第六章第一节电磁感应。感应电流产生条件是电磁感应中的重要一环，是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通物究的方法观察到三个实验中的电磁感应现象，并找到电磁感应现象的产生条件，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、交流电产生和电子电工专业知识的要出。电磁感应现象的发现推动人类由蒸汽时代进入电气化时

2、代，具有划时代的意义；在探究感应电流产生的条件时，使学生感受猜想、假设、实验、比较、归纳等科学方法，经历提出问题一猜想假设T设计方案-实验验证的科学探究过程，这一发现过程中蕴含的科学态度和科学方法对电工电子专业学生的发展具有重要的启迪和教育意义。学情分析知识基础：学生已初步掌握电和磁的基本知识，对闭合回路的部分导线切割磁感线能产生电流，也已有一定的认识，但抽象思维能力较弱；能力分析：喜欢自己动手探索，能进行简单的电路设计、连线,具备初级的观察、归纳能力；情感分析：多数学生对物理学习，尤其是物理实验非常感兴趣，能够积极参与研究。三维教学目标知识目标：1、了解电磁感应现象；2、通过实验进行比较和思

3、考，概括出产生感应电流的条件；3、理解感应电流的产生条件能力目标：1、通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力；2、体会科学探索过程的特征，领悟科学思维方法，能借助信息化手段进行自主探究、合作学习情感目标：1、通过学习法拉第等科学家对电磁感应现象的研究，培养学生热爱科学、刻苦钻研的精神2通过体验探究过程，由实验发现规律,完成任务将大大提升自信心和专业认同感。学习重点产生电磁感应现象并产生感应电流的条件学习难点引导学生归纳感应电流产生条件学习关键点实验探究和计算机辅助动画演示学习方法自主学习法、合作探究法、实验探究法教学方法情境教学法、任务驱动法和启发

4、式教学信息化手段E（一*4w*w*MrM-IygaM教学思路：贯彻理实一体”教学理念，构建教学做课堂模式。教学实施1过程课前导学教师活动学生活动设计意图1 .教师制作导学案，并通过云班课APP.2 .教师制作学习微课，并通过云班课AP3 .教师制作上课课件，并通过云班课AP4 .教师发布实验视频，并通过云班课AP5 .教师编写学习任务单，并通过云班课C6 .通过QQ群、微信等发布课前预习通矢7 .教师发布课前测验；8 .批阅预习报告，整理预习问题。上传导学案P上传微课；P上传课件；P上传；IPP上传；口接收预习通知，学习微课程、导学案，完成课前预习，同时完成课前测验拓展了学习时间与空间，实现了

5、个性化、差异化的学习。为本节课的顺利进行奠定扎实的基础同时渗透工匠精神。课中助创设情景1、趣味猜谜：俺家大人不在家？提问：电是怎么来的呢？猜想、观察现象，激发学生学习兴趣。通过游戏、实验调动学生积极性让学学激趣导思（5分钟）2、趣味实验：摇绳发电提问：为什么会有种现象？3、引出课题：电磁感应现象、感应电流4、提出问题：产生电磁感应现象并形成感应电流的条件是什么？生通过观察现象顿生好奇，回顾、猜想电的产生原理提出猜想实验探究（20分钟）（云班课之探究任务感线运动爸手）-:回顾初中知识，直导体做切割磁回顾旧知识，小组仿真，交流讨论，得出结论：闭合电路中的部分导线切割磁感线，电路中产生电流。完成任务

6、单。产生疑问，小组实验探究，检验猜想是否正确，观察实验现象。得出结论：闭合巩固、深化已学知识让学生体验探究过程和知识的建构过程,领悟科学研究的方法。为法拉第实验做好铺垫，学生更容易理解电流产生磁场的现仁I问：直导体提出问题：动，会有感探究任务二怎么样运动会有感应电流产生？如果切割导线不动，让磁场相对运应电流吗？:闭合线圈与磁铁之间的相对运动电路的一部分象。导体切割切割磁感线，电路中就有电流产生。提出问题：导体和磁场都不发生运动，而是磁场是变化的（从而改变电路中磁通量大小），是否也能产生感应电流？探究任务三：闭合线圈与载有变化电流的线圈提问：感应电流产生方式、原因各是什么矛盾：切割不能作为判断是

7、否能产生感应电流学生猜测，思环环相扣的考，调动大脑积探究过程,培极思考；交流，养科学思维回答，提高语言能力和动手表述能力。操作能力,观察能力和分寻找共性:磁通析归纳能力，量变化提高学生的职业素养,激发学生的求知欲和探索精神。产生的唯一条件，那么共同的规律是什么？分析1、教师多媒体演示三个实验的动态效果图，分析、归纳，回利用多媒体实验启发，引导学生观察现象顾磁通量概念，公式：=BSo演示直观形象,激发学习归纳2、分析归纳师生讨论各种兴趣提高学总结(1)找共同量，引出磁通量概念；情况下的磁通生从现象中(5(2)一个暂态过程，即磁通量要发生变化。量大小和引起的归纳能力。分(3R上学生总结出发生电磁感

8、应现象并产生感磁通量变化各应电流的条件种情况学生归纳，会说只要就有加强对条件的理解、记忆。(云班课)抢答环节：学生学以致用，前后呼应,解学以(1)解释课上摇绳发电中产生感应电流原使课堂紧张刺决问题致用因激精彩(2)判断下面各种运动中，判断磁通量是否变了解磁通量大加深对磁通抢答化，简单应用。线框中能否产生感应电流？小的因素量和磁通量(5变化的理解，分mhim后续专业课钟)程学习打好I1q船拆慎Vi部中肥学生观看，弹幕了解科学研历史回眸1、播放关于法拉第视频片段交流，究过程的艰弹幕交流辛,领悟法拉头脑第探索的艰2、介绍生活中利用电磁感应原理的事例学生利用云班辛,领略科学(5（1）发电机内部线圈课头

9、脑风暴，家探究真理分（2）变压器使抽象知识生不畏艰难的钟）（3）广泛应用：电磁感应灯、麦克风、磁卡等活化精神。也是我等。们当今社会的勇于探索的工匠精神。学生一起总结：及时总结,及今天我们学会时复习，了解本节课通过一系列的探究和分析，得出了感应了什么？如何学生的掌握总结电流产生的条件：只要穿过闭合电路的磁通量判断磁通量及情况也为下评价发生变化，闭合电路中就会产生感应电流。磁通量的变一节课做好(5化？准备。分钟）教师强调重难点学生完成自评对学生们所根据课堂同学们的表现从四个方面进行评分：和互评。学知识掌握课前自测（20%）,学生自评（20%）、小组及参与度进互评（20%）,教师评价（40%）彳iW

10、。课后1、完成云班课课后检测。个性化的作作业与拓展（5分钟）2、班课头脑风暴:找一找生活中利用电磁感应现象的事物还有哪些。3、利用互联网进一步了解法拉第发现电磁感应现象的过程，领悟科学家的人格魅力。4、复习本节课学习内容，登录乐教乐学、中国大学mooc、智慧职教等学习平台预习电磁感应后半部分，了解感应电动势大小、方向。业满足不同层次的学生。激发学习热情为后续课程做好铺垫。板书设计电磁感应现象一、电磁感应现象感应电流二、实验探究：实验一:导体切割，相对运动实验二：拔插磁铁，相对运动实验三：法拉第电磁感应实验三、条件：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就会有感应电流产生。课后反思1通过课前、课后云班课测评，课中学生自评、互评和师评，对学生每个环节知识点的掌握情况和参与度及时评价，实现了多元化、多维度测评，做到了测评不断，贯穿始终；2、通过云班课，微课等信息化手段，有效实现了四化课堂;通过游戏、实验，仿真动画创设情景，突破教学难点，通过讨论、视频、拓展等环节渗透了专注细节，精益求精的工匠精神；3、以信息化教学手段为依托，使理论分析更加直观，进而形成更加系统的理论基础。实现以物喻理，以物明理，以物悟理。