数字化校园解决设计方案.docx

《数字化校园解决设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数字化校园解决设计方案.docx（62页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、数字化校园解决设计方案1.1设计原则(1)实用性和可行性实用性：数字校园的设计思想体现易学易用、简洁明了、个性化、人性化；借鉴其他学校以往建设经验，提高系统的运行效率和使用效率。可行性：数字校园要采用业界流行的J2EE技术，商业化的应用服务器、数据库和安全系统；选择的产品必须成熟、稳定、实用，其实用性和可行性必须通过多个客户的实际使用及检验。(2)封装功能和松散变化封装功能和松散变化是“开放-封闭”的原则，该原则会贯穿数字校园的整体设计中，保证可更高效的开发软件,提高办事效率，把功能独立封装，增加扇出，减少扇入。同时对于内部进行封闭，而对外则提供良好的接口用来提供更多括多个子平台及系统，这些子

2、系统的设计与完成，本身也都是作为独立的一个产品来完成的，但同时，每个子系统内部也是包含多个模块的，各个模块之间或多或少的存在一些耦合。但这些功能的耦合，是在更理想的一种阶段。就是可配置，可装卸。除了少数必须的底层模块外，绝大部分模块的去除和添加，都不会影响到其他功能。并且，更多的功能是采用配置的，就是说，各个子系统、模块，就像搭积木一样,可以把其中的一块替换掉，或者拿掉，但可以不影响其他的功能。可配置，可装卸的软件，必将是未来数字校园软件更为理想的开发模式。这对于系统的维护，以及需求的变更适应性都是非常好的。(4)先进性和成熟性数字校园整体设计上充分考虑未来发展，项目最终实现面向校级的资源优化

3、而不是简单的信息管理；技术架构上，(5)标准化与开放性数字校园将要建设一个开放的且符合业界主流技术标准的系统平台，该平台独立于网络、硬件环境、通信环境、软件环境和操作系统；同时由于，该平台自身所包含的引擎机制如工作流引擎、实体引擎、规则引擎等也定义了松耦合的服务接口，用户可以选用相应的引擎，将新的服务插入到平台中。止匕外，所有业务系统在设计开发过程中严格遵循国家标准/教育部标准，并结合学校实际情况引入学校自行定义的标准，真正做到系统的标准化，前端表现层应采用模版技术，将展现风格与业务数据分离，使用户可以选用自己喜爱的风格和布局。同时本期项目建设也遵循整体化建设的一致性原则。(6)可靠性、稳定性

4、及容错性数字校园技术方案从系统基础设施结构，系统软件、技术措施，设备性能，应用设计、系统管理等各个层面确保系数字校园建设的长期性和内容的广泛性决定了系统在构建和使用过程中，必然面临着各类扩展性需求，例如业务规模的扩展、业务类型的扩展、集成范围的扩展等。建成的平台模块间完全独立，接口清晰，内部的业务流程升级和改造与其它模块无关，所有模块基于组件如EJB、Web Services开发，可插拔，并为二次开发提供开发API等，因而，应用极具扩展性和升级性。(8)安全性和保密性在应用及平台设计中，既充分考虑信息资源的共享，更注意信息资源的保护和隔离，分别针对不同的应用需求，支持不同强度的安全保密措施，包

5、括数据加密存储/传输、数字证书认证、数字签名、细粒度的数据存取控制、防毒防黑、审计和安全管理制度等。(9)易管理和易维护整个项目是由多个部分组成的较为复杂的平台及系统，系统需要使用图形化界面对各种信息进行访问：在修改、维护该系统时，简单方便、易于操作；在开发过程中，派驻专人进行培训。(10)最佳性能价格比进行科学的投入产出分析，力求设计反映实际需求，在设计上寻求最佳的性能价格比。1.2总体设计利用创新技术手段，整体规划，经过2年左右时间完善数字校园的基础设施建设和应用系统建设，结合首都教育特征，建成具有我校特色并具有示范引领作用的数字校园。进一步巩固我校教育信息化建设成果，健全信息化管理与运行

6、机制，建设整体数字化网络环境、数字化教学资源、数字化教学与学习环境、数字化管理手段和工作环境；培养信息化管理人才，提高学校领导和教师的教育信息化理论水平和实践能力；实现教育的信息化和现代化，实现数字化学习、数字化教学，数字化科研和数字化管理，创建数字化生活空间,境，为校内、外各类人员提供完善的个性化信息服务支持,整合各部门的所使用数据，使数据达到最大程度的共享。充分保证数据的实效性、准确性、唯一性、可靠性和安全性,为今后数据校园搭建资源高度共享的业务及平台奠定坚实基础，最终全面构筑数字化的管理和校园生活环境。其次，为了动态实时的展现学校各项指标，实现现代化管理提供决策依据，还需要建立一个统一身

7、份认证平台和一个具有安全性好、可靠性高、可用性强、可管理的门户中心。从认证层面、信息的集中与个性化服务层面、数据层面上实现全校范围内数据的统一集中和共享，实现各级部门以及应用系统之间信息资源共享，全方位满足用户对学校有关信息资源的查询检索，以此来提高学校教育信息化整体水平，为进一步实施学校信息化建设中其他管理及后续应用软件系统的建设奠定坚实的基础。最后，建设基于基础支撑平台之上建立教师综合服务、学生综合服务及领导服务的相关应用系统，将信息化应用范围扩大到学校教学、科研、管理和服务的方方面面，实现为各类用户提供个性化业务服务的目标。统一门户和信息发布SMIC源理统资管系卡系一通统合估统综评系际学

8、理统国教管系有统原系合情示综校展合息询综信查活表统灵报系- 业务控制组件J-II-_-交换服务-数据适配服务消息服务公共数据靖彳_ 苑据集市数据仓库散氨中心加史摩共享摩、代码库、无对应系统峰.原有资源库（异构）教学设备办公图书馆校园卡总体功能建设目标如下：/单点登录：通过统一身份认证平台，用户只需一次性登录学校信息门户，就能够访问经授权的信息资源和应用系统。,内容导航：通过信息目录、服务目录、向导式会话、代理服务或搜索引擎，使用户能方便、快速地找到自己需要的信息和服务，并简单、快捷、高效地完成所有的操作。,服务获取：各类用户可以方便地查询获取无需授权或经授权的信息，可以使用无需授权或经授权的服

9、务,实现网上学习、交流、办公、办事。/资源共享交换：各部门的业务信息资源和服务可通过门户发布，供各部门和全体师生员工依权限共享。各部门的应用系统和跨部门综合性业务应用系统通过三大基础支撑平台实现信息和服务的交换共享。,资源整合：通过基础支撑平台，跨部门的应用可以访问分布在不同部门，不同系统的各种共享信息按照业务需求进行整合；教职员工可以按照主题、事件或位置等的关键词，查询并访问已经连接到门户的信息资源和服务，并将查询到的或调用服务获得的文字、图像、动画、声音等信息按照既定规则显示在页面上，实现可视化的信息资源调度。/业务协同联动：通过对原有系统的集成及新的校级应用系统的建设，把各部门的应用和服

10、务融合在一起，实现各种业务系统的协同工作。可以按照模板、预案或动态调用不同部门的各种应用服务并进行整合，实现业务流程整合和应用系统联动，实现跨部门的互操作和业务协同。/可视化决策支持：在资源调度整合和业务协同联动的基础上，可面向校领导、部处、院领导的个性化需求,通过信息提取、数据挖掘等方法，对信息进行综合、分析并可视化，提供形象直观的决策支持。1.3拟建内容1.3.1 信息标准和数字校园管理规范形成一套信息标准和数字校园管理规范：数字校园建设项目的建设中，信息标准该套标准体系必须根据“统一标准”的原则，严格遵循计算机软件行业的各项国家标准、教育部颁布的教育管理信息化标准，同时参考相关的行业标准

11、和规范，兼顾校内的自定义标准，使制定的标准具有良好的兼容性，能够与教育部现有和即将推出的符合部颁标准的各种教育管理信息系统软件配合使用；同时，在建设过程中根据学校的具体情况和实际需求，协助校方建立一套科学、实用、完善的平台管理规范，形成一套完整的信息标准和管理规范。1.3.2 数字化校园管理平台数字化校园的管理平台是在数字化校园建设的规划的基础上，建设一套开放的、可护展的管理平台。平台在整合已有的数据资源和系统基础，为新系统开发保留良好的用户接口。具体包含如下子系统：(1)统一数据库平台系统：统一数据库平台是整个数字校园建设项目实现信息共享、协同工作的根本。在建设过程中，结合全校统一的信息编码

12、规范、通过统一规划和整理全校数据流，保障数据的权威性和唯一性。同时，对于全校有价值的数据基于统一的规范建立历史信息保存和利用机制，实现对于历史数据的保存和利用并实现对关键数据变更过程的跟踪和统计以及决策支持。统一数据库平台的建设将便于学校对全校信息的利用并面向全校师生提供更多主动的服务，并在此基础上丰富个性化内涵。(2)统一门户平台子系统。建成全校统一门户平台，实现一次性身份验证，并在建设中集成部分学校的原有系统，形成学校统一的门户平台，用户可根据权限灵活查询原始资源。(3)统一身份认证子系统。建成全校统一用户管理、身份认证及授权体系：统一身份认证及授权系统是数字校园建设的重要组成部分，通过本

13、阶段建设，需要为学校提供全校统一的用户管理平台和授权、认证体系，实现各应用系统的统一授权，集中认证，充分发挥学校内部网络管理维护部门的管理职责，规范用户操作行为，强化用户合理使用网络资源的意识八(4)信息发布子系统。信息发布系统包括信息发布子系统、综合查询子系统、灵活报表子系统、问卷调查子系统等。公共服务系统，可以单独使用，也可以与任何一个应用系统灵活搭配使用。信息发布子系统，可以与业务系统搭配使用,在发布信息时，可以选择发布到业务中，或是同时发布到信息门户上供公共用户浏览。利用综合查询子系统,能够查询个人授权信息、栏目信息等。灵活报表子系统，能够利用统一共享数据库的数据，制作需要的报表，并且

14、设置是不是展现在系统中，给哪个或者哪级用户授权。问卷调查子系统在运用时，要能够便捷的自定义调查问卷表格的样式，还可以控制答题人的范围（如校领导、教研组长、教师、学生、少先队员等）、设置分数计算规则等；对于答卷人，登录后系统要主动提醒或者限制必须进行调查问卷的填写，答题完毕提交问卷后才能做其他工作。1.3.3 整合原有的系统在数字校园管理平台开发的基础上,进一步整合已建成的应用系统，主要包括学校照片管理系统、学校音像资料查询借阅系统、学校图书查询系统、VOD视频点播系统、学生成绩分析系统、中小学信息管理系统、高中新课程管理系统、综合素质管理系统和FTP文件服务系统等系统。1.3.4 教育资源管理

15、平台建设教育资源管理平台，包括数字图书馆、教学资源库的建设等。数字图书馆的建设不仅仅实现了电子化阅读，也增加了图书馆资源的利用率，用户随时随地都可以查阅需要的电子书籍，也便于管理员维护和管理实体图书资源。教学资源库包括学校购买资源、网络免费资源、教师教学资源等。学校教师经过多年教学资源积累，个人收集和制作了大量的教案、课件、音视频等教学资源，教育资源平台的建立可以促进教学资源归类、整合，有利于信息共享，教学资源不会随教师的调离或者退休而流失。建设本校教学资源库，也能够进一步发挥教师的主观能动性，并与在线教育中心结合，为学生和社会提供丰富的教学资源。1.3.5 国际化教学管理系统根据国际部教学实际情况，建设国际化教育管理系统，包括