专业建设诊改报告制度.docx

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1、专业建设诊改报告制度第一条为贯彻教学诊断与改进工作运行实施方案，切实发挥学校专业诊改的质量保证主体作用，不断完善专业建设发展，促进专业诊改运行实施，特制定本制度。第二条根据专业建设各项规划，专业诊改各项制度、年度工作计划、学期工作计划，实行学年自诊，撰写诊改报告，召开自诊报告会。第三条专业自诊以教务科为主导，各专业建设团队为主体，各专业科科长、专业带头人、教研组长、教师都是专业诊改的参与者。第四条专业诊改依据专业建设情况，以学校专业建设规划、各专业建设子规划、专业建设标准等作为自诊的依据。第五条各自诊主体依据现状与目标间的差距，寻找自身工作存在的问题和不足，剖析原因，明确改进方向和措施。专业自

2、诊具体内容包括：专业开发、课程建设、教学实施、专业教学团队、实践教学条件、校企合作与社会服务、人才培养等7个方面的定性分析。再经过仔细划分，落实到16个二级指标，71个监测点上，进行分析。第六条每学年结束，根据专业（群）诊断指标体系对专业建设情况进行自诊，填写专业自诊评价表，并对专业进行画像。依据画像系统进行分析，并与学校平均值和本专业上学年所采数据进行比较写出自诊报告，自诊报告中要对定性指标和定量指标汇总分析。第七条专业自诊分为中期自诊和学年自诊，每学期期末，由各专业科、各专业自行进行中期教学诊断与改进；每学年末，采集一学年的画像数据并写出自诊报告。第八条对各专业开展的自诊活动，先由专业科进行考核，再由教务科进行考核，最后由质量办和主管校领导进行考核。