统编版四年级上册第四单元《精卫填海》教学设计及反思.docx

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1、统编版四年级上册第四单元精卫填海教学设计及反思教学目标：1 .通过精卫填海一课的学习，使学生初步感知精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，感受神话故事神奇的想象。2 .运用精卫填海的学习方法，让学生在夸父逐日刑天舞干戚的小组合作学习中，进一步体会神话故事神奇的想象，及人物身上的品质。3 .通过探究质疑，感受神话故事民族精神的传承，激发民族自豪感。教学重点：使学生初步感知神话故事神奇的想象及精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，并通过夸父逐日刑天舞干戚的对比阅读，进一步体会人物身上的品质，感受神话故事的魅力。教学难点：通过对比阅读，从具体语句中去感悟人物品质，感受神话故事民族精神的传承。教学过程：一、谈话导入1

2、 .孩子们，很高兴能有机会和大家一起共同学习。老师想问问大家，喜欢做游戏吗？好，我们先来做一个小游戏我说你猜，看谁能根据老师提供的信息最先猜出故事的名字来：三过家门而不入大禹治水拉弓搭箭射太阳一一后羿射日手拿斧头把宇宙这个大鸡蛋劈开一一盘古开天地天空、黑洞、五色石一一女婿补天仙药、飞向月亮一一嫦娥奔月王屋山、太行山、移走愚公移山2 .大家的积累可真不少，我们观察就会发现，我们刚才所说的这些全都是我们中国古老的神话故事。从我们的祖先流传到现在已经几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的。在人类文明的进程中，神话像一颗璀璨的明珠，成为世界重要的文化遗产。这一节课，让我们再一次近距离

3、地走进神话故事，感受神话故事的魅力。二、学习精卫填海1 .我们一起走进第一篇课文一一精卫填海。通过前面的学习，我们已读准了字音，读通的句子，大体把握了课文内容。老师想问大家一个简单的问题:精卫为什么要填海？（生答）她是怎么填的？（生答）故事的哪些情节是我们凡人无法理解、无法做到、无法完成的？请大家找出这些神奇的句子，并用直线画出来，好好品读一下。2 .学生汇报交流。神奇之一：游泳之地一一东海神奇之二：死而不灭化为精卫神奇之三：人鸟之变一一一个为人，一个是鸟，二者之间本不相关，竟然发生联系。神奇之四：衔石填海一一东海之大，精卫之小，它竟要凭一己之力将海填塞。3 .品析、感悟形象。在感叹故事的神奇

4、之余，精卫的哪些行为让你为之感动？(1)抓“衔”，借助插图，感受其艰辛。(2)抓“埋”，展开丰富想象，小小的石子和树枝，大大的东海，体会填海之决心。(3)抓“常”设计想象练习，感受精卫是如何风雨无阻，天天填海的，体会填海的不懈坚持。冒着炎热的酷暑，精卫迎着刺骨的寒风，精卫淋着冰冷的暴雨，精卫顶着轰鸣的雷电，精卫看到精卫不顾一切地填海，此时此刻你好像看到一只的精卫鸟？精卫正是因为这样不畏艰难，坚持不懈，所以被人们称为是“誓鸟”、“志鸟”。4 .孩子们，在刚才的学习中，我们通过“读课文一品词语一感受神话的神奇一体会人物形象”的方式来学习了这个故事，现在我们一起完成这个学习单。神话故事主人公做的事情

5、神奇之处人物形象特点从哪里体会到的精卫填海三.介绍山海经1 .孩子们，你知道这个有趣的故事出自哪里吗？山海经是一部先秦古籍，是一部关于神话传说的最古老的书。主要记录古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。所记神话不仅数量最多，而且大多比较原始。2 .在山海经里还记载了许多有趣的故事呢，在这本书中，我们不仅能感受到神话的神奇，还能感受到鲜明的人物形象，今天我们再来认识两位吧！四、拓展学习1 .同学们，在刚才的学习中，我们是通过“读一品一感受一体会”的方法走进了精卫，现在我们还用这样的方法来学习这样两篇文章。(出示夸父逐日刑天舞干戚)请同

6、学们来看学习要求：(1)读一读：故事讲了谁？他做了一件什么事儿？(2)画一画：这个神话故事中充满想神奇想象的地方。(3)想一想：故事的人物有什么特点，你从哪里体会到的？请一、三、五排同学转身，我们组成四人学习小组，每人先独立思考、圈画、批注，然后以小组为单位，在组长的带领下，重点选择一篇自己最感兴趣的文章，进行合作探究学习，共同完成学习单。神话故事主人公做的事情神奇之处人物形象特点从哪里体会到的精卫填海夸父逐日刑天舞干戚1 五、拓展、总结2 .孩子们，透过今天我们所共读的三则神话，你有什么发现吗？3 .对这些人，这些事，有些人也提出了这样的一些疑问：他们做这些事是不是太愚蠢、太傻呀？对此，你有

7、什么看法？这些神话故事中的主人公都是“明知不可为而为之”。透过这些人物，要传递的是一种精神，一种自由精神、反抗精神，一种明知不可能也要迎难而上，不服输、不退缩的精神，这也正是我们中华民族得以千年传承的民族精神。4 .出示习总书记的话。中国人民是具有伟大梦想精神的人民。在几千年历史长河中，中国人民始终心怀梦想，不懈追求盘古开天、女蜗补天、神农尝草、夸父逐日、精卫填海、愚公移山等我国古代神话，深刻反映了中国人民勇于追求和实现梦想的执着精神。中国人民相信，山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。习近平总书记5 .我们都是神的后裔，英雄的后代，只要我们有足够的勇气与行动去直面困难，去迎接生

8、活中的各种挑战，我们也完全可能成为神一般的人！六、课外作业请同学们找来孩子读得懂的V山海经读一读，更多去感受神话的魅力!板书设计:精卫填海神话故事想象神奇人物形象鲜明传承精神课后反思：精卫填海是统编版四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。这是一篇文言文，篇幅特别短小，只有短短的35个字。故事起因比较明确，但经过、结果的理解可谓是见仁见智，所以用这篇文章来训练学生了解故事的起因、经过、结果意义不大。考虑到这一点儿，在设计这一课时，我把重点儿放在了感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象上，先精讲精卫填海，让学生具体掌握学习方法，再运用学到的方法通过小组合作、自主探究的方式,去拓展学习夸父逐日刑天舞干戚这两篇小古文，进一步感悟神话特点，有扶到放，扎扎实实教语文，凸显语文要素，发展学生的语文能力，收到了较好的效果。不足之处：小组合作时学生还不能完全放得开，小组之间的分工合作组织安排的还不是很到位，还应该在创建高效课堂上下功夫。