双减背景下如何进行多元作业设计.docx

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1、双减背景下如何进行多元作业设计在整理自己近两年的听课笔记时，我惊愕地发现课堂中不动笔的课占到了 60%,象征性地不超过3分钟“动一下”的占20%o这种情境下，学生什么时候来完成课堂作业呢？只能大量占用课后的时间。可这样的恶性循环却让学生疲于应付，课堂效率也不高。于是，我针对这一现状，详细分析学生作业的兴奋点后，开始探索有效激发学生作业兴趣的方法。“超市型”作业我将过去单一的文本作业改为“多元化作业”，包括主体选择性作业、自主设计性作业、艺术渗透性作业、操作表演性作业、探究查询性作业、社会实践性作业等多种类型的作业。鼓励学生在作业时结合课堂教学实际，联系文本主题，从自己的兴趣爱好入手，有针对性地

2、选择自己喜欢的作业方式在家里可以和爸妈一起欣赏影视作品，评论社会新闻；可以和亲人一起阅读课外读物，一起解读人物的性格特点；可以给爸妈做家务，为社区做一点力所能及的小事；可以游山玩水，可以逛街购物然后可以用写诗作文章，用图画、照片，用剪报、摘录，甚至是手工制作、植物标本等等来表达来自生活的体验、来自社会实践的收获；在学校里，可以和同学一起互相布置、批改作业；可以用创作的乐曲，排练的课本剧，自编的舞蹈或小品来展示自己的风采；可以徜徉于互联网，搜集资料，整合信息我们还可以尽量采用丰富多样的作业形式，预习、复习、质疑释疑、拓展、自学、搜集资料等各有侧重；听、说、读、写画、诵、编不一而足；独立完成、小组

3、合作完成、自由组合合作完成、与父母朋友合作完成等自由选择灵活的形式目的是使学生能够自觉地独立思考，积极地实践操作。因为多样的题目形式为学生创造了自主选题的空间，他们能选择适合自己的题型和完成的方式，必然拥有积极的心态，能够尽情发挥，作业的价值就扩大了。案例1:三下太阳课后练习作业设计（自选一项至二项）：1 我要把课文多读几遍，还要把最后一段背诵下来。2 .以太阳自述的形式向你的好朋友或爸爸妈妈介绍今天所学。3 .人类是如何利用太阳能的？4 .搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。5,练笔。要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清

4、楚。评析：这是一道融读、说、背、写、探究查询等多形式、多层次的题目。没有差生，只有差异，作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，帮助不同能力的学生探究知识，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。案例2:五下晏子使楚课后练习从下面的作业中选择一到两项完成。1,用自己的话把“晏子使楚”这个故事讲给爸爸妈妈听。2 .搜集更多关于晏子的故事，读一读。3 .同学之间自由结组，把课文编排成课本剧演一演。4,发挥自己的想象力，给课文续编故事。评析：讲故事、搜集、演课本剧、想象续写多样的题目形式为学生创造了自主选题的空间，他们能选择适合自己的题型和完成的方式，必然拥有积极的心态，能够尽情发挥，作业的价

5、值就扩大了。案例3:四下记金华的双龙洞课后练习必做题：1 .看拼音写词语gu a n sh a ng ()k d ng x i ()m ng y a n ( ) sh a o we i ( ) e j i a o ()2 .在正确的读音上画“ V ”系(ji x I ) 蜿(wdn wan ) 漆(qT xT )黑上源(yu G n y G n)盘曲(q Ci q u ) 浙江(zh6 z e ) 仿佛(f U 千 6)呈(ch 8 ng c e ng)现3 .摘抄你喜欢或者你认为写得好的词句。选做题：4 .我来帮你开阔眼界。(任选一题)(1)上网或查阅资料，收集有关“金华双龙洞”的信息，今昔

6、对比把它近年来的变化记下来，介绍给大家。(2)收集我国美丽的自然风光的图片或文字资料，在班上展示给同学们。5 .作家俱乐部(实践套餐任选一题)(1)内洞比外洞大得多，而且洞内景色奇异，我想联系课文展开想象，编写一段内洞的导游词。(2)请你设计一张游览金华双龙洞的门票，建议：正面画出游览示意图(尽量画上水流)反面用文字作简短生动的说明或介绍。(3)按照一定的顺序写一篇游记或参观记。评析：复习巩固、积累、拓展搜集、实践、写作给学生自由选择的权利，练习不再是苦差事了，效果自然理想，兴趣也会倍增。他们会感到生活处处有语文，在学以致用中感受到学习语文的乐趣。拓展创新性作业在人的心灵深处，都有一种根深蒂固

7、的需求，就是希望自己是个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。因此，作为教学环节之一的作业设计，更应该注重拓展研究。案例4设想自己乘坐的轮船沉没了，你一个人漂流到了荒岛上，这是你该如何生存？如何自寻出路？(作业时间：23个星期)对于学生，要写好这项作业，必须利用图书馆或电脑查询等多种方式收集和整理信息资料，了解岛上的动植物方面的知识才有可能完成。在荒岛上生活还需要想象力，还得从人物的穿着、天气的变化去观察、去发现。这多视角、全方位的探究，更强烈地激发起学生学习的兴趣和主动性。为此，所有的学生都会自觉地去认真读书，他们可以看鲁宾逊漂流记格利佛游记海底两万里等，查阅了少儿百科全书辞海现代

8、汉语词典等工具书，通过大量地阅读，积累了一定的文化底蕴，在学生的思维插上想象的翅膀后，演绎成了一个个富有创造性的各具特色的故事。学生自主设计作业以往枯燥无味的单一书写、阅读、作文已不能适应素质教育的要求。学完了课文，我们可以把众多作业合并归一。我尝试将以前单一的抄词、积累、仿写、续写、读后感诸多的练习本通过一本读书卡完成，减轻学生的课业负担。比如根据学生爱画画，好新鲜的特点，我让孩子们自己给读书卡定栏目的名称，自己设计栏目的格式。我们发现有的孩子把娱乐、美食栏目搬到了这里，有的把报刊杂志栏目搬到了这里。如：词语棒棒糖、词语大擂台、句子串串烧、小眼看世界等。有的男孩子还把部队的名称搬到了这里，如：步兵连、炮兵营、坦克旅、导弹师等。“好词串串烧”代替了原来的词语抄写。“好句连连看”就是文章中或课后的句子积累。“模仿秀”代替了作业本中的小练笔，“受益匪浅”成了以往的读后感。孩子们还可以给作业本“装饰”，根据文章内容和自己的喜好画上插图、线条。为了鼓励孩子的积极性，我们还每周展示一次，让越来越多的孩子喜欢上做读书卡。同样的作业，不一样的感受，因为他的作业本他能做主，所以他们兴趣盎然。