部编版道德与法治六年级上册第9课知法守法 依法维权 第2课时教案.docx

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1、部编版道德与法治六年级上册第9课知法守法依法维权（教案）核心素养目标1 .政治认同：运用上网、查阅文献资料等方法，知道公民享有的各项权利以及未成年人享有的其他特殊权利；懂得在公民权利受到侵害时，应当运用相应的法律维护自身权利。2 .道德修养：通过实地观察、交流访谈，知道作为公民应该做到守法不违法；了解校园欺凌造成的严重后果，能够勇敢地对欺凌行为说“不”，提升自我保护意识，提高警惕，预防性侵害。3 .责任意识：学会在权利受到侵害时，保护自己，并及时寻求他人、法律专业人员以及有关部门的帮助；知道依法维权要有证据，逐步提升自我保护意识和法治意识。课时安排3课时。第2课时课时教学目标1 .通过调查、数

2、据、案例了解校园欺凌造成的严重后果，能够勇敢地对欺凌行为说“不”。（重点）2 .实地观察、交流访谈，知道法律既维护公民的合法权益，也对违法犯罪行为进行严厉惩处，作为公民应该做到守法不违法。（难点）3 .在与他人的交往过程中学会自我保护，提升意识，提高警惕，预防性侵害。课前准备布置学生收集一些在学校里被欺负的事情，可以是亲身经历的，也可以看到的、听到的。教学过程一、法律维护公民的合法权益活动一复习导入，揭示课题1 .连线阅读下面的情景描述，回顾上节课所学知识，将情景与对应的相关法律用线连起来。23 .学生交流并说明理由4 .小结通过上节课的学习，我们知道法律从各个方面，对公民的权利进行全方位的保

3、护。当公民权利受到侵害时，我们应当运用相应的法律维护自身的权利。5 .揭示课题法律既维护公民的合法权益，也对违法犯罪行为进行严厉惩处，这节课我们就来聊一聊守法不违法。（板书：9知法守法依法维权守法不违法）二、遵守法律，做守法公民活动二故事导入，明确违法犯罪需担责1 .出示出示活泼可爱的小男孩的图片。2 .谈话同学们，你们知道吗，这个活泼可爱的小男孩后来被送进青少年管教所，这是为什么呢？请你们猜测一下。预设1：这个男孩是不是结交了不好的朋友被带坏了，导致犯罪。评价：没错，结交朋友确实要慎重。预设2：是不是后来父母离异了，没有人管他，他就学坏了，走上了违法的道路。评价：有这个可能，在我们的生活中确

4、实有这样的案例。预设3：有可能他被别人诱骗了，在不知情的情况下违法犯罪了。评价：不懂法确实容易被不法分子钻空子，更何况未成年人心智尚未成熟，对事物的认知不够全面，容易被坏人利用。3 .交流究竟是怎么一回事？我们一起来听一听录音。(将教材第86页“活动园”的内容录制成音频)交流：为什么杜某会被送进少年管教所？预设：杜某因盗窃被公安局收容教养一年。小结：由政府收容教养是法律针对杜某实施盗窃的不良行为采取的措施之一。(2)再读杜某的故事，思考：杜某实施了哪几类不良行为？预设：杜某打架、骂人，欺负同学；拦截、殴打低年级同学，强行索要财物；盗窃。(3)杜某的不良行为分别受到了哪些惩处？请以小组为单位，合

5、作完成学习单。学习单程度不良行为处理措施黄灯红灯褐灯按照由轻到重(黄灯、红灯、褐灯)的顺序对杜某的不良行为进行排序，并填写相对应的处理措施。交流学习单。预设1：杜某打架、骂人，欺负同学，程度较轻，填入黄灯行，处理的措施是老师批评、父母管教。预设2：杜某拦截殴打低年级同学，强行索要财物，程度较严重，填入红灯处，处理的措施是派出所对他进行了治安处罚。预设3：杜某因盗窃被公安局收容教养一年，情节严重，应填入褐色一行。学习单程度不良行为处理措施黄灯打架、骂人，欺负同学老师批评、父母管教红灯拦截、殴打低年级同学，强行索要财物派出所治安处罚褐灯盗窃公安局收容教养小结：杜某的这些行为都属于不良行为。法律根据

6、情节的严重程度，对实施不良行为的未成年人采取以下措施：由父母、学校管教；由公安机关治安处罚；由政府收容教养；由法院追究刑事责任等。4 .提问杜某一步步走上违法的道路，其中除了他要为自己的行为负责，你们觉得还有谁该为他的行为负责？预设1：我觉得他的家里人也该负责，因为家里人什么事情都依着他，把他宠成了一个招人讨厌的孩子，喜欢骂人、打架的孩子。评价：家人的宠爱把杜某宠成了一个眼里、心里只有他自己的人，做事不会为他人考虑,难怪招人讨厌。预设2：他欺负同学被老师批评，老师让他的父母也要管教他。他的父母口头答应，却没有进行教育，导致了杜某更加有恃无恐。评价：杜某的父母作为他的监护人没有承担起教育、管教的

7、责任。预设3：我同意刚才同学的观点，父母对杜某的不良行为视而不见，还予以肯定，间接害了他。评价：不但不管教，还没有理由地对他的不良行为加以肯定，可以说杜某会变成这样，他的父母要负主要责任。5 .拓展出示名言警句：宠子未有不骄，骄子未有不败。古文观止不以规矩，不能成方圆。孟子勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志6 .窠例交流有一个因盗窃现金8000元即将被判刑的少年王某，在法庭上对法官说：“叔叔，我把钱都交出来了，让我回家吧，我想妈妈。”交流：少年王某的想法是否可行？预设1：案例中的少年已经构成了犯罪，那肯定得接受法律的制裁。评价：犯了法就要接受法律的惩处，说得没错。预设2：如果每个人都像这个

8、少年一样，犯了法道个歉，偷了钱还回去，不受法律的制裁，那我们的社会秩序将会混乱，犯罪的事情会越来越多。评价：你说得真好，法律规范着我们的行为，保障着我们的生活秩序。预设3：我同意刚才同学的观点，我们的生活需要法律来规范，少年王某触犯了法律就应该承担相应的后果，不然法律就失去了它存在的意义。评价：每个人都要为自己的行为负责，违法了也必须接受法律的惩处，这样，我们的社会才会井然有序。7 .小结少年王某的案例再次向大家说明了法律既维护公民的合法权益，也会对违法犯罪行为进行严厉惩处。一方面，在我们的权利受到侵害时，需要运用法律武器捍卫自己的权益；另一方面，我们也应该遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。(

9、板书：违法犯罪受法律惩处遵守法律做守法公民)三、思考辨析，向校园欺凌说“不”活动三案例分析，了解校园欺凌1 .过渡校园生活中，同学之间相处有许多难以忘怀的美好时光，但有时也会出现不和谐的音符。我们的身边有这样的现象吗？2 .阅读与交流阅读教材第87页“活动园”，进行交流。王然遇到了什么事情？他的感受是怎么样的？预设1：王然转学后的第一天就遇到了身材高大的鲁某和另外两个男生，他们威胁他叫他们大哥，还强迫他给他们背书包。预设2：王然碰到了这样的事当时吓坏了，回家后委屈地躲在屋里哭。(2)爸爸得知后，是怎样建议王然的？预设1：爸爸首先鼓励王然要勇敢，不要害怕他们。评价：没错，遇到事情我们首先不能害怕

10、，要冷静。预设2：爸爸建议下次王然再遇到他们时，大胆地说：“我不怕你们。”评价：勇敢地告诉对方自己不害怕，亮出你勇敢的态度。预设3：如果这些仍然不管用，爸爸则建议王然把这件事情告诉老师或者父母，由父母找老师和他们的家长。评价：父母、老师是你们坚强的后盾，如果你们碰到自己无法解决的事情，可以寻求他们的帮助。(3)小结：从王然爸爸给出的建议中，我们知道遇事不怕事，勇敢面对，并积极想办法寻求大人的帮助。(4)辨析选择：如果你是王然的同学，当你看见鲁某拦住王然的时候，你认为怎样做比较合适？请你在恰当的做法前面画“。口赶紧躲开，假装没看见口立即上前阻止鲁某的行为口寻求老师的帮助除此以外，你们还有其他办法

11、吗？预设1：我觉得还可以找校门口的保安叔叔上前帮忙，鲁某他们看见学校保安肯定就不敢了。预设2：我觉得一个人上去阻止势单力薄，可以找来班里的几个男同学，以一起回家为理由把王然叫回来。鲁某看到我们人多，也就不敢有所行动了。3 .后续故事与交流王然的故事还没有结束，我们接着往下看这个故事。故事后续：第二天放学，鲁某又拦住了王然。尽管王然很害怕，但还是鼓足勇气大声地对他说：“我不怕你。我不报告老师，是因为我们还可以做朋友。”鲁某一下子怔在那里，一会儿，他灰头土脸地走了。从此，他再也没拦过王然。(1)当鲁某又一次拦住王然，王然是怎么做的？最后鲁某灰头土脸地走了，并再也没有拦过他。预设1：首先，王然用爸爸

12、教给他的方法，大胆表达了自己不怕鲁某。评价：这样做也等于给了鲁某一一个威慑力。预设2：其次，王然明确告诉鲁某不会告诉老师。评价：这相当于给鲁某吃了一颗定心丸，虽然他恃强凌弱，但毕竟学生也怕被老师批评或者被老师通知家长。预设3：最后，王然主动提出还可以和鲁某做朋友，大有化敌为友之势。评价：这倒使得鲁某不好意思再去欺负王然了，最后只能灰头土脸地走了。小结：当王然再次遇到鲁某时表现得有礼有节，既表达了自己的勇敢不怕事，又机智地打消了鲁某再次欺负他的想法，使得鲁某不敢也不好意思再欺负他了。(2)同学们，再回顾一下这件事的过程，你们觉得鲁某为什么会欺负王然？预设1：我注意到，王然是刚转学过来的学生，鲁某

13、肯定觉得他初来乍到，人生地不熟,没有朋友，所以就欺负他。评价：你分析得很有道理，老师赞同你的观点。预设2：鲁某是一个身材高大的男生，他肯定是仗着自己个子高大恃强凌弱。评价：身材高大是鲁某的优势，他却利用自己的优势去欺负他人，这样的行为真不好。预设3：不仅如此，鲁某身边还有两个男生，而王然只有一人，他们以多欺少。评价：像鲁某这样三五成群欺负人的小团体依仗人多欺负单独行动的同学，也不少见。(3)你们能接受鲁某欺负同学的理由吗？(4)小结：像鲁某这样特强凌弱，以多欺少，恐吓威胁他人做不愿意做的事，这种行为就属于校园欺凌，好在最终没有酿成大祸。4 .了解校园欺凌行为相对应的刑法罪名鲁某这样的行为，一旦

14、情节严重，被他人向有关国家机关请求追究法律责任，他将受到法律的惩处。老师这里有一张校园严重欺凌行为对应的刑法罪名表，请你们找一找鲁某的行为对应的是哪一条。出示表格。行为对应罪名随意殴打、恐吓、威胁寻衅滋事罪结伙打架聚众斗殴罪辱骂、中伤侮辱罪殴打要钱抢劫罪敲诈钱财敲诈勒索罪捏造贬损他人名誉的事实，在网上传播，情节严重诽谤罪(2)交流：鲁某的行为如果要追究，对应的是哪个罪名？预设：寻衅滋事罪。(3)小组合作学习：找找身边类似的现象，并进行梳理。校园欺凌的主要行为提问：如果你碰到这样的情况，会怎么办？预设：冷静处理不害怕、可以寻求老师或家长的帮助、可以通过法律途径解决。(5)小结：孤立不喜欢的同学、

15、恃强凌弱、强行向同学索要财物等，都是校园生活中不和谐的音符。随着科技的发展，网上传播谣言等网络欺凌行为也越来越多。这些欺凌行为不仅严重侵害了他人的权利，危害我们的身心健康，也破坏了和谐有序的校园生活。活动四分析调查报告，了解校园欺凌背后的原因1.出示7.4%26.9%案例中的鲁某以大欺小、以多欺少，欺负刚转学来的王然。同学们刚才也都不认同他欺负同学的理由。像这样欺凄他人的原因还有很多呢，我们一起来看一份调查报告。被人欺负过，想报复38.8%自己生气，但不知道该如何发泄已经习惯了，很难改变2.解读报告，讨论交流预设1：报告中“被人欺负过,其他：家长怕孩子吃亏，灌输以牙还牙的错误观念；缺乏法律知识，做事不考虑后果等”占的比例最多，达到了38.8%。评价：说明将近40%的人被欺负过，但是他们选择的解决方法是去欺负他人。预设2:“己经习惯了，很难改变”这个原因也占了26.9%。评价：看来不良习惯一旦养成，想要改变真的很难。预设3: