《乌鸦喝水》教案教学设计实录.docx

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1、?乌鸦喝水?教案教学设计实录文章：本文章的主要内容是关于？乌鸦喝水?教案教学设计实录，欢送您来阅读并提出珍贵意见！?乌鸦喝水？教学过程一、创设情境，激发学习的兴趣。1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。？乌鸦喝水？3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课？乌鸦喝水？。一）、创设情境，激发学习的兴趣。1、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。2、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家吧。3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼

2、，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚刚啊，有人打来，说还有两个词语宝宝没找到“家，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？二）细读课文，朗读感悟1.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1 .初读：谁找到了“口渴的家？试着读一读。2 .体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”到处的根底上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏等。

3、3 .朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？1 .初读：谁能找到“喝不着的家？试着一读。2 .理解：你读了这句话，知道了什么？乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多）乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）3.说一说，读一读:应该怎样读才能表达乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段1、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生1：乌鸦喝到水没有？生2：乌鸦是怎样喝到水的？生3：乌鸦想出了什么方法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读2、3自然段。2、乌鸦到底想出了什么方法呢？把乌鸦想出

4、的方法在书上画出来。3、小组合作交流：乌鸦想出了什么方法？（把你看到的和小组的同学说一说。4、指名说（乌鸦想出了什么方法）点评：读、画、议、说，让学生充分了解乌鸦的方法是什么。既是对重点的突出，也是对难点的突破。5、出示课件：指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。（2）注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）（3）这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）谁能读得更好一点？）女生齐读。点评：通过多种形式

5、的读，引导学生感悟：瓶口小，石子得一个一个地放;水不多，小石子得一个一个放许多才行。这是一只多么聪明且有耐心的乌鸦啊！6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。）出示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？生1：瓶子里的水升高了。生2：瓶子里的水渐渐升高了。师：谁来读读这一句。指名读。师评价：“渐渐读得真好，老师好似看见了水慢慢地升高了。谁还想读一读？（指名读）师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错!男同学读。7、小组实验，突破难点师：我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会升高？每组组长做试验，其余同学观察

6、。要求：要一个一个地放，其他的同学观察水有什么变化。生：水真的升高了。水怎样升高？学生通过实验、观察、讨论明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会升高。点评：石子一个一个地放进瓶子，水就会渐渐升高。通过动手实验，教师引导学生通过直观了解“渐渐一词，学生的感性认识到位，对“渐渐一词的理解也水到渠成了。8、模仿练说师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加“渐渐这个词，比谁想得快、添得准。天气暖和了。生：天气渐渐暖和了。我长高了。生：我渐渐长高了。四周安静下来。生：四周渐渐安静下来。你们能用“渐渐自己说一句话吗？生1：我渐渐长大了。生2：天渐渐黑了。点评：围绕“渐渐一词，教师引导学生读

7、、悟、用，较好地表达出词语训练的过程。9、再看课件现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多快乐呀，谁来读读这一句？1O、指名朗读11、学习第二自然段。乌鸦为什么能想到这个方法呢？指名读）乌鸦看见旁边有许多小石子（善于观察）点评：由果溯因，由此可见，在语言文字训练的同时，学生的思维能力也能得到培养。师误读：乌鸦看到旁边有几块石头，想出方法来了。生：老师把小石子读成了几块石头。师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗？生：小石子很小，石块很大。师：为什么要小石子呢？还要许多小石子？生1:因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。生2：瓶子里的水不多，如果只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不

8、到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。师：同学们体会得真好，看看该怎么读？点评：教师设计的&1squo；读读&rsquo；这一教学环节，让学生联系上下文来理解课文内容，将课文连成一个整体。学生不仅仅理解了课文内容，更重要的是能够感悟事物之间相互有联系，课文的语言十分严谨，这比我们仅仅让学生明白课文内容更让人欣喜。指名读。（生生评议，教师评议）师：哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀！让我们让我们一起读读这段吧！点评：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，是教师教的，更是学生积极、主动地参与学习全过程的结果。三、回归整体，指导背诵1、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝

9、水的故事讲给别人听？那我们可要把它记下来。2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。看课件，学生练习背诵，全班试背。四、启发想象，鼓励创新1、出示课件乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。）师：如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢？2、学生思考，答复。生1：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。生2：乌鸦可以找动物朋友们来帮助。生3：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。生4：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。小结：同学们真聪明，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的方法，这些方法能哪一种最好呢，下课以后我们可以继续交流。点评：学生的奇思妙想中闪动着智慧的灵光，创新的火花。鼓励“创新应该是教学中永恒的话题。内容概括：这篇介绍了关于？乌鸦喝水?教案教学设计实录,28-乌鸦喝水，希望对你有帮助！