《小动物过冬》教学参赛设计.docx

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1、?小动物过冬?教学参赛设计苏教版课标实验教科书二年级上册第19课小动物过冬第一课时一、教材分析：这篇课文是一那么童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂那么是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，？小动物过冬？是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间

2、距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比方本课要求的“哥、”明、“量字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕和“蜜蜂三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字即两条绿线内的生字）。二、教学目标：1 .能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。2 .认识本课10个四会生字和7

3、个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢的读音，关注“商、暖、第的字形，并能正确书写“商、暖二字。3 .能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢等词语的意思。4 .初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。5 .能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。三、教学准备：·；学生准备：认识一些小动物。·；教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。四、教学过程：课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以

4、调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。（一）熟悉角色，进入情境1师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物。】2 .师：今天，我们就要讲一那么小动物的故事。故事的名字叫？小动物过冬？。【学生读课题。】3 .师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚刚在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积

5、极性，为后文的角色体验打下良好的根底。二）丰富意象，营造气氛1师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮。:13.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担忧，大家该怎么过冬呢？【学生理解商量的意思，认识生字“商、量、聚。】师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。三

6、）听记故事，练读方法1师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？小青蛙说：“你啊，不用担忧我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一

7、个冬天的。这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节,认识生字“暖、“钻，理解“春暖花开、“暖和和“蜂巢。】三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。【四）读通对话，感悟友谊1 .师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿

8、出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】2 .师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】3 .师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第字你有什么好方法记住它？【学生学习生字“第，认读词串。】4 .师：这是一个多么美丽的约定啊！课文的语言形式以对话为主，对话的内容表达了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量和“约定，感悟朋友间的真挚友谊。（五）串读词串，回忆故事1师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这那么好听的故事。【学

9、生开火车读、齐读词串。】词串：商量约定刮起来接着哥哥钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第二年明年来年2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。【六）分类识记，学写生字1师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢!暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半局部一定要看清。生

10、字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的根底上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。附板书设计：小动物过冬燕子飞到南方去蜜蜂藏在蜂巢里青蛙钻到泥土里第二课时一、教学目标：1 .能分角色、有感情地朗读课文。2 .稳固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量和“约定说话。3 .能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。4 .能借助“第二年春天的情境进行口语交际。二、教学过程：课前活动：用“好朋友的句式说话。句式：、和我是好朋友。我们常常在

11、一起。【一）复习稳固，导入新课1 .师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要角色。】2 .师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】第一组：常常唱歌跳舞很快乐第二组：聚到一起商量第三组：明年来年第二年第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里3 .师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！二角色转换，内化语言1 .师：三个小动物是怎么商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】2 .师：你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】3 .师：小朋

12、友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？【学生自由准备】4 .师：小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？】三）想象表演，感悟友情1师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】5 .师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】6 .师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】7 .师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。四）适度拓展，丰富常识1 .师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】2 .师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】3 .师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】4,师推荐阅读一篇课外阅读?小树过冬？。（五）复习生字，默写词语1 .师：请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】2 .【学生默写词语。】词语：1青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第二年3 .用“商量和”约定造句。