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1、?小小的船?教后反思今天在班里上了?小小的船?这一课,在品读领悟这一环节时,我引导学生去想象:在明朗的夜晚,你坐在窗前看着蓝蓝的天空中弯弯的月亮,有无数星星在眨着眼睛,此时,你会想到什么呢?不一会,我班的糜浩宇同学站起来说:“如果蓝蓝的天空是海洋,弯弯的月亮就是那弯弯的小船,我坐在小船里,无数的星星像小鱼在船的周围玩耍在得到一片赞扬后,班上的学生思维像被激活过了似的,有的说弯弯的月亮像香蕉、像镰刀、像橘瓣,闪烁的星星像宝石、像萤火虫、像灯笼、像眼睛等等,就这样这堂课的一些教学重点,就慢慢的被解决了,教学过程也就在这种积极、活泼的气氛下完成了,到达了教学目标,收到了良好的效果。学生的思维不只是要
2、在教师的引导下开展,在班级学生的积极气氛下同样会被激活,让学生爱动脑,这对低年级学生的思维开展是尤为重要的,所以一些框框尽量少用,不要让这些成为了学生开展的绊脚石,学生不能被一些东西所定格,给学生开展的空间。今天在班里上了?小小的船?这一课,在品读领悟这一环节时,我引导学生去想象:在明朗的夜晚,你坐在窗前看着蓝蓝的天空中弯弯的月亮,有无数星星在眨着眼睛,此时,你会想到什么呢?不一会,我班的糜浩宇同学站起来说:“如果蓝蓝的天空是海洋,弯弯的月亮就是那弯弯的小船,我坐在小船里,无数的星星像小鱼在船的周围玩耍在得到一片赞扬后,班上的学生思维像被激活过了似的,有的说弯弯的月亮像香蕉、像镰刀、像橘瓣,闪烁的星星像宝石、像萤火虫、像灯笼、像眼睛等等,就这样这堂课的一些教学重点,就慢慢的被解决了,教学过程也就在这种积极、活泼的气氛下完成了,到达了教学目标,收到了良好的效果。学生的思维不只是要在教师的引导下开展,在班级学生的积极气氛下同样会被激活,让学生爱动脑,这对低年级学生的思维开展是尤为重要的,所以一些框框尽量少用,不要让这些成为了学生开展的绊脚石,学生不能被一些东西所定格,给学生开展的空间。