《我们知道》教学设计.docx

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1、?我们知道?教学设计目标预设：1、识字5个，写字6个，了解词语“颤抖的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。4、培养学生的观察能力，续写小诗。教学课时：3课时教学准备：课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。第一课时一,你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？（联系生活实际，激发学习兴趣。变抽象的为具体。）二.叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节配上音乐，老师朗读全部。三.识字教学同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。1）初读课

2、文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。1孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。（2）“微字比较复杂，有什么好方法记住它？（“微：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。3）现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。（发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记“微字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。）四、整体感知1、刚刚咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道了什么？2、我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。3、勾完了吗？请对照大屏幕检查一下

3、。4、合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。5、虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤抖、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢？第二课时一、自由朗读，把小诗读通读顺。二、精读品悟多么舒服的风啊，像妈妈的小手抚摸着我们的脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报1 .我喜欢第一处的风。（1）说说为什么？你就是微风中颤抖的小树叶，能比比动作吗？理解颤抖。2）假设我们就是那一片片颤抖的树叶，金色的阳光洒在向上，我们轻轻地摆。小树叶们，此时你最想做什么？你最想说什么呢？3）老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜

4、欢。谁来把自己的体会通过读表达出来。生读互相评价。2 .除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？a一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。3你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。三、回忆整体刚刚欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同尝试着记，背全诗。第三课时一、复习生字，扩词训练二、写字练习1、孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。2、重点指导“微字，一看二写三对照。3、老师范写，请孩子们先描再写。三、复习背诵小诗我们共同学习了？我们知道？这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。四、拓展性学习：1、你们想和风做什么游戏呢？那我们一块儿和风做游戏吧。（转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。）2、和风做了游戏快乐吗？是不是又有了许多独特的感受啊？谁愿意当小诗人，来续编这首小诗？例：谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是佳佳的裙子飘起来的时候，我们知道风来捣蛋了。谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是风车在转动的时候，我们就知道风在跳舞了。